克萊因(Lawrence

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1、克萊因（LawrenceR．Klein）獲獎年度1980年演講日期1984年10月25日出生日期1920牙9月14日學(xué)歷：1942年：加利福尼亞大學(xué)柏克萊分校學(xué)士1944年：麻省理工學(xué)院博士經(jīng)歷：1950年-1954年密西根大學(xué)（UniversityofMichigan）經(jīng)濟學(xué)講師1954年-1955年牛津大學(xué)統(tǒng)計中心資深研究員1956年-1958年牛津大學(xué)統(tǒng)計中心計量經(jīng)濟學(xué)高等講師1958年-1964年賓夕法尼亞（UniversityofPennsylvania）大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授

2、1960年夏大阪大學(xué)客座教授1964年-1967年賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)濟學(xué)客座教授1968年-賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)濟學(xué)富蘭克林教授（BenjamiaFranklinProfessor）1962年-1963年，1982年紐約市立大學(xué)（CityUniversityofNewYork）杰出客座教授1964年耶路撒冷希伯萊大學(xué)（TheHebrewUniversityofJerusalem）客座教授1966年春普林斯頓大學(xué)客座教授1968年加利福尼亞大學(xué)柏克萊分校福特客座教授（FordVisitingProfesso

3、r）1968年春斯坦福大學(xué)客座教授1970年夏1974冬維也納高等研究院（InstituteforAdvancedStudies）客座教授1974年春哥本哈根大學(xué)（UniversityofCopenhagen）客座教授重要著作《凱恩斯革命》（TheKeynesianRevolution）《計量經(jīng)濟學(xué)教科書》（ATextbookofEconometrics）《美國計量經(jīng)濟模型，1929-1951》（AnEconometricModeloftheUnitedStates，1929－1951），與戈德伯

4、格（A.S.Goldberger）合著《布魯金斯美國計量經(jīng)濟季摸型）（TheBrookingsQuarterlyEconometricModeloftheUnitedStates）與杜森貝力（J．Dusenberry）、弗洛姆（G．Fromm）及顧（E．Kuh）合著《決策指導(dǎo)之計量經(jīng)濟模型》（EconometricModelsasGuidesforDecisionMaking）當(dāng)我們研究偉大經(jīng)濟學(xué)家的成長歷程，或是探索經(jīng)濟思潮何以會有特定走向時，我認為如果能深入了解當(dāng)時經(jīng)濟情勢與經(jīng)濟思想趨向之間的互動關(guān)系，必然會有豐碩

5、的收獲。這在總體經(jīng)濟學(xué)的范疇最為明顯，但在整個經(jīng)濟學(xué)上亦不例外。在此舉一個與我個人發(fā)展密切相關(guān)的例子，就是為解決二三十年代，尤其是經(jīng)濟大恐慌問題而出現(xiàn)的凱恩斯學(xué)派經(jīng)濟學(xué)。凱恩斯對當(dāng)時的各項問題極感興趣，也嘗試發(fā)展出能解決這些問題的經(jīng)濟理論，但其間經(jīng)過長期的醞釀。他的學(xué)術(shù)生涯深受第一次大戰(zhàn)后簽訂的凡爾賽和約（TreatyofVersailles）的影響，其后還有英國金本位制、戰(zhàn)后的通貨膨脹、失業(yè)等等問題，最后才是1929年開始的經(jīng)濟崩潰。我們大學(xué)在印制介紹手冊時，會要求每位教授用幾句話來說明自己為何投身到學(xué)術(shù)領(lǐng)域中。我之所

6、以進入經(jīng)濟學(xué)的世界，是因為身為經(jīng)濟大恐慌時代的年輕人，我渴望了解周遭究竟發(fā)生了什么事。成長在那個年代，心里的確充滿了苦悶，人們很容易因經(jīng)濟生活的問題而喪失斗志，就算是18或20歲的年輕人，也感覺不到有無窮的機會等待著他們。相比之下，在過去的二三十年，年輕人固然擔(dān)心核戰(zhàn)爭的威脅，但也同時感受到，如果和平能維持下去，那么他們的未來會有各式各樣的機會。數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的結(jié)合但當(dāng)時另一項新興事物，卻給我?guī)砹诵疫\。我的腦海里原本一直浮著一個想法，就是數(shù)學(xué)可以應(yīng)用到經(jīng)濟問題的分析上。我在大學(xué)所修的課程，大部分不是數(shù)學(xué)就是經(jīng)濟學(xué)。我并不

7、是富有原創(chuàng)力的數(shù)學(xué)家，也不是所謂的數(shù)學(xué)天才，這點我早由自己曾經(jīng)參與的數(shù)學(xué)競賽就知道了。不過我深深被大學(xué)的數(shù)學(xué)課程所吸引，同時產(chǎn)生了數(shù)學(xué)可以應(yīng)用到經(jīng)濟學(xué)上的念頭。例如，用數(shù)學(xué)式來表現(xiàn)需求曲線或收益的預(yù)估。當(dāng)我泡在加利福尼亞大學(xué)柏克萊分校的圖書館里時，十分驚訝地看到，各種新興學(xué)科的相關(guān)期刊內(nèi)容十分深入，探討問題的復(fù)雜程度，更是遠遠超過我的想象。其實，我大學(xué)時代的指導(dǎo)教授并不贊同我在攻讀經(jīng)濟學(xué)時兼修數(shù)學(xué)，但我依照自己的想法而行，充分利用了40年代初期柏克萊的最佳資源：一流的經(jīng)濟系、數(shù)學(xué)系以及數(shù)理統(tǒng)計系。有些人的成就可以追溯到高

8、中時期，但我的學(xué)術(shù)專業(yè)則是發(fā)源自第二次世界大戰(zhàn)前的柏克萊，以及其后獲得的麻省理工學(xué)院獎學(xué)金。在麻省理工學(xué)院，我遇到了耀眼的經(jīng)濟學(xué)天才薩繆爾森。當(dāng)年我在柏克萊的圖書館創(chuàng)覽時，曾經(jīng)看過好幾本早期的《計量經(jīng)濟期刊》（Econometrics），其中薩繆爾森的文章特別吸引我的目光。當(dāng)我有機會前往麻