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1、北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題管理記載手冊__2009_學(xué)年度學(xué)校__北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)__學(xué)科___語文____課題名稱低年級閱讀教學(xué)的研究組長___丁滬蘭_______北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題管理記載手冊__2009_學(xué)年度學(xué)校__北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)__學(xué)科___語文____課題名稱低年級閱讀教學(xué)的研究組長___丁滬蘭_______北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題管理記載手冊__2009_學(xué)年度學(xué)校__北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)__學(xué)科___語文____課題名稱低年級閱讀教學(xué)的研究組長___丁滬蘭_______《低年級閱讀教學(xué)的研究》子課題管理手冊目錄1、參與專題校本研修
2、教師承擔(dān)子課題名單2、校本研修子課題方案3、課題研究參閱資料一覽表4、課題研究計劃表5、課題研討活動記錄表6、課題研究階段性小結(jié)7、課題組成員相關(guān)成果記錄學(xué)校參與專題校本研修教師承擔(dān)子課題名單總課題名稱《小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究》負(fù)責(zé)人周國良培訓(xùn)編碼姓名職稱學(xué)科承擔(dān)子課題名稱丁滬蘭小高語文低年級閱讀教學(xué)的研究王秀麗小高語文低年級閱讀教學(xué)的研究徐益君小一語文低年級閱讀教學(xué)的研究徐含曄小一語文低年級閱讀教學(xué)的研究陳慶鋒小高語文低年級閱讀教學(xué)的研究曹立群小高語文低年級閱讀教學(xué)的研究填表日期10、6校本研修子課題方案子課題名稱低年級
3、閱讀教學(xué)的研究申報人丁滬蘭年齡42職稱小高職務(wù)備課組長完成日期主要研究人員年齡職稱研究分工丁滬蘭42小高確定課題、撰寫計劃、組織分工、實踐研究王秀麗41小高搜集資料、實踐研究、總結(jié)成文徐益君30小一搜集資料、實踐研究、總結(jié)成文徐含曄33小一搜集資料、實踐研究、總結(jié)成文曹立群33小高搜集資料、實踐研究、總結(jié)成文陳慶鋒35小高搜集資料、實踐研究、總結(jié)成文研究意義朗讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一項基本功，是閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練的一條重要途徑。朗讀能力的訓(xùn)練是一項長期的主要任務(wù)，為了打好基礎(chǔ)，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)得從一年級抓起。語文新大綱
4、指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。朗讀在閱讀教學(xué)中的巨大作用目前已經(jīng)被廣大語文教師所接受認(rèn)可，改變了過去課堂中老師一味串講的情形，我想，加強朗讀教學(xué)，特別是小學(xué)低年級的朗讀基礎(chǔ)訓(xùn)練，在朗讀中進(jìn)一步的培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓書聲朗朗的語文課堂煥發(fā)更大的迷人魅力。研究目標(biāo)與內(nèi)容閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，而小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！钡湍昙墝W(xué)生活潑好動、
5、注意力容易分散，為了保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，應(yīng)該避免乏味、單調(diào)的讀，灌輸式的講解。老師利用多樣的教學(xué)方法和讀書形式，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓他們盡情展示自己的風(fēng)采，流露出自己的真情，放飛自己的理想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提高。主要研究過程一、在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生情感的參與 情感與認(rèn)識關(guān)系密切，人的認(rèn)識過程和情感過程是一致的。認(rèn)識發(fā)展了情感，情感也充實認(rèn)識的內(nèi)容，并激發(fā)認(rèn)識的活動，成為動情因素。小學(xué)語文教學(xué)中充滿了情感，低年級語文教學(xué)應(yīng)該通過潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，塑造學(xué)生的健康人格，激發(fā)學(xué)
6、生的求知熱情。二、在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 “學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷取得能力的過程，并導(dǎo)致積極行為，創(chuàng)造一個新期望的未來?！边@句話強調(diào)了“會學(xué)”才是提高素質(zhì)的關(guān)鍵。低年級學(xué)生天真活潑，有著不同的特征和稟賦。因此，教師要充分尊重和信任他們，相信和發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，把他們當(dāng)作活生生的學(xué)習(xí)主體而不是被動接受知識的容器。三、在教學(xué)過程中充分發(fā)揮誦讀的作用 小語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在低年級的語文教學(xué)中，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。閱讀淺近的童話、寓
7、言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，在教學(xué)中一定要重視誦讀。重誦讀就是強調(diào)以讀為本。低年級學(xué)生對于課文的理解與吸收，不能單靠理性分析來解決問題，但可以利用漢字的形、聲、義配合的方式。通過反復(fù)誦讀，在掌握字音、字形的同時十分便捷地了解課文的意思并感受它的形式美和內(nèi)在美。四、在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的目的，就是要形成學(xué)生運用語言文字說話、交際、寫作等綜合能力，豐富語言的積累。新課標(biāo)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言
8、”。學(xué)?？蒲胁块T意見負(fù)責(zé)人年月日校長意見學(xué)校蓋章年月日填表日期：課題研究參閱資料一覽表序號摘記日期文章標(biāo)題作者出處注：參閱的資料請妥善保管，以便檢查和結(jié)題時用。09學(xué)年第二學(xué)期課題研究計劃課題名稱低年級閱讀教學(xué)的研究負(fù)責(zé)人丁滬蘭研究階段研究目標(biāo)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和
