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《初中數(shù)學(xué)論文：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)身邊的教學(xué)情境的初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)論文好戲開始了---農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)身邊的教學(xué)情境的初探[摘要]“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是數(shù)學(xué)新課程的基本理念。本文通過對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)身邊的教學(xué)情境來尋求提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。通過研究使教師和學(xué)生在駕馭課堂、提高自身能力方面都取得了理想的效果。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教學(xué)情境浙江省教育廳教研室在2008年組織了義務(wù)教育階段各學(xué)科的新課程教學(xué)規(guī)范的研究，進(jìn)行多次研討，并在研討的基礎(chǔ)上對(duì)新課程教學(xué)提出9個(gè)方面的建議，形成征求意見稿。于2008年12
2、月初供全省初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中作規(guī)范教學(xué)行為、提高課堂實(shí)效時(shí)參考，并提修改建議。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，并在2008年市優(yōu)秀課題、獲溫嶺市第五屆教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的《“新農(nóng)村教育”背景下創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實(shí)踐研究》（WER08099）基礎(chǔ)上進(jìn)行了“初探農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)身邊的教學(xué)情境”的專題研究。一、問題的背景與意義（一）是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求：1.課標(biāo)明確要求：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的“新農(nóng)村教育”情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成
3、技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。2.《初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議》第四條指出：呈現(xiàn)問題，激發(fā)思維要從（1）從新舊知識(shí)的聯(lián)系出發(fā)呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，探索新知。（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的、有利于引向數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索。（3）從數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及其他學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，探究新知的積極性。（4）適當(dāng)通過講數(shù)學(xué)故事、設(shè)置問題懸念、多媒體動(dòng)態(tài)演示等手段，生動(dòng)、直觀、形象地呈現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知沖突
4、和探究的欲望。（二）是實(shí)施“新農(nóng)村教育”的需求：《溫嶺市教育局關(guān)于全面實(shí)施新農(nóng)村教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》要求：實(shí)施“新農(nóng)村”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“村村新”，教育必須新。實(shí)施新農(nóng)村教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓基礎(chǔ)教育直接為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，新農(nóng)村建設(shè)提供充足的學(xué)術(shù)，技術(shù)保證力，為新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)大的智力、動(dòng)力、科學(xué)支持。（三）是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況的需求：課堂教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就是來自我們身邊的農(nóng)村，是認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際生活問題的有力武器。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極參與，使學(xué)生真正進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，以達(dá)到
5、掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力和綜合應(yīng)用的目的。-5-我校是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力差、交往能力差、反應(yīng)能力差及創(chuàng)造能力差等現(xiàn)象，這與我校長(zhǎng)期不重視綜合實(shí)踐活動(dòng)有很大關(guān)系。而我們生活的濱海猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的溫嶺東部。學(xué)校附近就有享譽(yù)海內(nèi)外的生產(chǎn)出口園林機(jī)械的我市首家民營(yíng)上市企業(yè)---利歐股份與生產(chǎn)齒輪的明華齒輪；我鎮(zhèn)還是中國(guó)建筑之鄉(xiāng)與中國(guó)三大鄉(xiāng)鎮(zhèn)造船基地之一；并是中國(guó)大棚葡萄之鄉(xiāng)與省級(jí)生態(tài)鎮(zhèn)，擁有葡萄、西瓜、蜜梨萬畝以上的農(nóng)業(yè)觀光園，；東部沿海相繼建成“老五農(nóng)莊”、“約翰農(nóng)莊”、“漁人山
6、莊”，為觀光旅游者提供游樂場(chǎng)所。這些都是極好的數(shù)學(xué)課情境引入的內(nèi)容。（四）是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能,并形成系統(tǒng)化知識(shí)的需求：應(yīng)用數(shù)學(xué)解決各種現(xiàn)實(shí)問題，以及從中小學(xué)課程的其他科目中提出的數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生投身于活動(dòng)，在此過程中使用和應(yīng)用數(shù)學(xué)。這些豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。二、人教版教材中可以直接利用的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)身邊的教學(xué)情境的內(nèi)容：（一）傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中可以用來創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容:（1）正數(shù)和負(fù)數(shù)┈原始農(nóng)業(yè)（2）解一元一次方程----合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)┈灌溉問題（3）垂
7、線┈把河水引到農(nóng)田（4）從分?jǐn)?shù)到分式┈求某村人均耕地面積（5）分式┈求農(nóng)作物的單位面積總產(chǎn)量（6）反比例函數(shù)┈柳樹鄉(xiāng)人均耕地面積與全鄉(xiāng)總?cè)丝诘暮瘮?shù)關(guān)系（7）實(shí)際問題與反比例函數(shù)┈糧庫(kù)玉米入庫(kù)問題。（二）“新農(nóng)村發(fā)展”政策實(shí)施后，我市（特別是濱海鎮(zhèn)）農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量增長(zhǎng)可以用來創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容:（8）有理數(shù)┈棉花、油菜籽產(chǎn)量（9）直方圖┈考察某種大麥穗長(zhǎng)的分布情況（10）二元一次方程組的解法┈用收割機(jī)收割小麥（11）分式的乘除┈大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的幾倍（12）分式的運(yùn)算┈插秧機(jī)的工作效率是人的幾倍（13）
8、分式方程┈玉米的平均每公頃產(chǎn)量原來和現(xiàn)在各是多少(14)實(shí)際問題與一元二次方程┈青山村01年至03年的水稻每公頃產(chǎn)量的年平均增長(zhǎng)率。（三）“新農(nóng)村政策”與“村村通公路”后我市農(nóng)村交通發(fā)展可以用來創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容:（15）整式┈農(nóng)村通公交（16）一元一次方程┈王家莊和青山行程問題（17）有理數(shù)的加法┈小麥的運(yùn)費(fèi)(18)實(shí)際問題與一元一次方程┈油菜種植中的計(jì)算（19）整式的加減┈農(nóng)作物種
