中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的改進(jìn)(祝永華)

《中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的改進(jìn)(祝永華)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的改進(jìn)(祝永華石河子市第二中學(xué)，新疆石河子832000)摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)批改是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)“全批全改”存在的一些問題，從批改方式，批語等方面進(jìn)行了一些淺顯的改革嘗試。關(guān)鍵詞：全批全改；批改方式；評(píng)語批改作業(yè)是教師的基本功之一，是一項(xiàng)融知識(shí)、能力于一體的科學(xué)性工作，具有極強(qiáng)的技巧性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，學(xué)生上課聽；學(xué)生課下做作業(yè)，老師課下批改作業(yè)。多少年來一貫制，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括

2、作業(yè)批改的改革。一、“現(xiàn)行作業(yè)批改”中存在的問題中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”這一方式。目前隨著數(shù)學(xué)改革的不斷深入，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，大家逐題研究，分析集體“全批全改”方式中存在的問題。結(jié)合其弊端著重體現(xiàn)在一下三點(diǎn)：1、教師花費(fèi)在批改作業(yè)上的時(shí)間過多。中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。不妨在這里，我給大家列舉幾個(gè)數(shù)據(jù)：如果一個(gè)教師擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)，每班按平均60人計(jì)算，每次要批改120本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改480道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去4個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上

3、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。2、學(xué)生處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育突出的是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，而忽略了自身的能動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生主動(dòng)思考、自我檢查的積極性也受到壓抑。3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要渠道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生考試成績跟平時(shí)作業(yè)情況落差較大，這是由于有些學(xué)生為了及時(shí)交作業(yè)而抄襲作業(yè)，教師“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，5教師批改作業(yè)常用“√”、“×”等簡(jiǎn)單符號(hào)，

4、學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？通過以上分析，不難看出。作業(yè)的“全批全改”使得教師很辛苦，這樣既束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。因此，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法已迫在眉睫。二，針對(duì)“現(xiàn)行作業(yè)批改”存在的問題所做的措施為了克服作業(yè)“全批全改”的不足，“全收半改”的方法近年來被不少教師采用。它是按學(xué)生的座位次序，以列為單位編號(hào)，單數(shù)放在一起記為Ａ組，雙數(shù)記為Ｂ組，每次批改非Ａ即Ｂ，輪流進(jìn)行，同桌兩人中每次必改一人。“全收半改”，可以減輕作業(yè)的批改工作量，使教師有精力認(rèn)真批改作業(yè)。在批改時(shí)，教師不僅檢查了答案的對(duì)錯(cuò)，而且還要審查做題的

5、思路、推導(dǎo)過程。也就是說，教師不僅要看學(xué)生做題方法是否對(duì)，還要看其方法是否好、是否巧。對(duì)于只收不改的一半作業(yè)，教師在批“閱”時(shí)要建立學(xué)生作業(yè)檔案，認(rèn)真登記學(xué)生做題情況。然后，由同桌參照自己的作業(yè)進(jìn)行批改。這樣，不僅教師批改作業(yè)的工作量減少了，而且使批改作業(yè)變成了師生共同參與的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的積極性。近兩年，學(xué)生“自批自改”的方法，在一些地方被陸續(xù)采用。具體做法是：按學(xué)生座位順序，把前后桌四人作為一組，選學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生為組長。在教師提出批改要求后，組長負(fù)責(zé)取組內(nèi)一人的作業(yè)為“示范作用”集體批改，然后進(jìn)行自批和互查。這樣做，學(xué)生成為批改

6、作業(yè)的主體，那么教師的主導(dǎo)作用是不是就不存在了呢？不是的，因?yàn)槊拷M討論中所出現(xiàn)的問題和一些新穎的解法都要及時(shí)反映給教師，由教師做出及時(shí)的總結(jié)與處理。作業(yè)批改方法的改革，可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來，保證教師有充裕的時(shí)間備課，同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高素質(zhì)教育的水平。三、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有

7、師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：51、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的批改情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小

8、組，其主要任務(wù)有：（1）匯集班上作業(yè)中