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《我的教學(xué)感悟--馬秀娥》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、我的教學(xué)感悟——淺談導(dǎo)課馬秀娥導(dǎo)課，是課堂教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們甚至可以這樣說，一節(jié)課能否成功，其導(dǎo)課十分關(guān)鍵。因此，作為執(zhí)教者的我們都應(yīng)該多動(dòng)些腦筋，多花些心思，運(yùn)用導(dǎo)課藝術(shù)藝術(shù)地導(dǎo)課，為課堂教學(xué)邁出成功的第一步。俗話說“萬事開頭難”，良好的開頭是成功的一半。的確，好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊知與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，指引著學(xué)生的思維方向。所以，如果我們每個(gè)教師能從一開始就像磁鐵般地吸引學(xué)生，使學(xué)生的情感和注意力迅速集中到課堂中來，那整節(jié)課，教師將會(huì)教得得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)學(xué)得輕松自如。教學(xué)任務(wù)自然會(huì)順利完成。那
2、怎樣才能達(dá)到如此境地呢？這也正是一個(gè)值得我們廣大同仁深思和探索的議題。結(jié)合自己的親身體驗(yàn)和不斷嘗試，我覺得成功的導(dǎo)課很有講究。它不僅是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)。歸結(jié)起來應(yīng)把握好以下兩點(diǎn)：一、教師要滿懷激情，始終面帶笑容。微笑是一種不可低估的力量，它能給人以信心和歡樂。課堂上也一樣，教師倘若冷若冰霜，學(xué)生何來學(xué)習(xí)欲望？相反，教師如果滿面春風(fēng)、親切友好，學(xué)生自然精神抖擻、信心百倍。這樣一來，師生的距離近了，學(xué)習(xí)的氛圍也濃了，心與心才更容易互動(dòng)。從而師生相互感染，產(chǎn)生共鳴。這一點(diǎn)我曾做了多次試驗(yàn)，深有感觸。老師的微笑猶如春風(fēng)，可以催開學(xué)生心靈的蓓蕾；老師的微笑好似天使，可
3、以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)效果在很大程度上決定于師生情感的融洽。而教師的微笑則是直接影響教學(xué)效果的重要因素。正所謂，通情才能達(dá)理，情不通則理不達(dá)。一、導(dǎo)課要富有藝術(shù)性，足夠吸引學(xué)生。我們都知道，興趣是最好的老師。它是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們要想方設(shè)法利用教材和教學(xué)本身去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其求知的欲望，并以獨(dú)特的開頭吸引學(xué)生的注意力。那到底怎樣的開頭，即怎樣導(dǎo)課，才足夠吸引學(xué)生的注意呢？1、激趣導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的心理特征，我們一般要以兒歌、謎語、小故事、順口溜、游戲等形式導(dǎo)入新課，以最
4、大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。有了興趣，學(xué)生才會(huì)把心理活動(dòng)集中于學(xué)習(xí)的對(duì)象上。洛克也曾在《教育漫畫》里說過：教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲。2、問題導(dǎo)入，學(xué)貴刻苦，教貴誘導(dǎo)。教育的藝術(shù)，就是懂得如何引導(dǎo)，就在于為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)最適宜于自己尋求知識(shí)的境界來。思維總是從問題開始的。學(xué)起于思，思源于疑。因此，我們要巧設(shè)問題，質(zhì)疑導(dǎo)入。一個(gè)足夠好的導(dǎo)課問題，如同湖中投石，能激起學(xué)生思維的漣漪。一個(gè)富有啟發(fā)性的提問，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開學(xué)生的思路。3、概括導(dǎo)入，即在導(dǎo)入新課時(shí)以凝煉的語言，
5、勾勒出所學(xué)內(nèi)容的經(jīng)緯，點(diǎn)明它的重、難點(diǎn)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。這就要求我們要盡量以新穎的、具體的、形象的、有特點(diǎn)的個(gè)性概括來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、描述導(dǎo)入，齊白石的蝦，鄭板橋的竹，寥寥數(shù)筆，著墨不多而神靈活現(xiàn)。用鄭板橋的話說，這就叫做“以少少許勝多多許”的藝術(shù)。新課的導(dǎo)入，又何嘗不是這樣的藝術(shù)？因此，在導(dǎo)入時(shí)，簡(jiǎn)煉的語言，飽滿的熱情和繪聲繪色的描述，就足以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的興趣。1、情境導(dǎo)入，充分利用幻燈、圖畫、故事、游戲等各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味橫溢的情境，暗布屏障，巧設(shè)圈套，激其情，奮其志，啟其疑，引其思，使學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中或趣味橫生，或懸念
6、于懷，或處于新舊認(rèn)識(shí)的沖突之中，或徘徊矛盾圈內(nèi)，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、懸念導(dǎo)入，懸念就是“懸而未解”的問題，最好能提挈全篇，難易適當(dāng)，富有啟發(fā)，足以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣，就能使學(xué)生形成渴望的心理狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)效率。3、激勵(lì)導(dǎo)入，熱情是人類進(jìn)行活動(dòng)的源泉。黑格爾說：“沒有熱情，世間任何偉大的事業(yè)都不能實(shí)現(xiàn)。”導(dǎo)課時(shí)，教師應(yīng)該采取“熱情”這個(gè)有效的背景和捷徑，運(yùn)用情感的力度去感染、感動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生爆發(fā)頓悟的火花，在聯(lián)想中把握啟迪的鑰匙，在困境里尋找明晰的出路，在枯燥中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在散亂中很快集中注意力。激勵(lì)導(dǎo)入是最
7、好的啟發(fā)式教學(xué)法之一，是一種難得的藝術(shù)。除上述以外，導(dǎo)課的方法還有很多。我們要因材施教，靈活變通。運(yùn)用恰如其分的方式導(dǎo)課，以達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)事半功倍的效果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并非我們教師在課堂上機(jī)靈一動(dòng)，偶然就能想出來，必須是在備課時(shí)，深入鉆研教材，在切實(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力的情況下，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵精心設(shè)計(jì)出來的。縱然，導(dǎo)課的方法很多，但其關(guān)鍵在于能抓住學(xué)生心理特征，吃透教材，激發(fā)學(xué)生疑與思，點(diǎn)燃他們渴求知識(shí)的智慧火花，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。所以，導(dǎo)課對(duì)教師的要求很高，教師必須學(xué)識(shí)雄厚，視野寬闊。采取引而不發(fā)，或視的而發(fā)、一發(fā)中“的”的辦
8、法，做到“
