拔苗助長苗終枯

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1、拔苗助長苗終枯寓言《拔苗助長》告訴我們：違反了事物發(fā)展的客觀歸律，主觀急躁，最終導(dǎo)致失敗—禾苗枯死。這個寓言對于我們教師如何培養(yǎng)獨生子女，如何科學(xué)教學(xué)有現(xiàn)實意義。學(xué)生就是一顆種子，要想萌發(fā)、生根、發(fā)芽。就需要教師的愛心和耐心。愛心就是陽光雨露，耐心就是空氣。學(xué)生才能健康成長，心靈才能夠陽光，行動就會積極，自信就會萌發(fā)。因此，教師必須重視學(xué)生的心理健康，做學(xué)生的知音。才不會出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師，逆反家長的情緒失控行為。在心理健康的前提下，學(xué)生親其師才信其道。教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的傳授。語文是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。只有每節(jié)

2、課注意字的音、形、意，掌握了詞的意思，會運用，才會連詞成句，連句成段，連段成篇?；A(chǔ)知識就是根，發(fā)芽后需要知識的講解就是雨露和陽光。如果任其自生自滅，有的破土而出，有的枯死土中，需要教師的細心觀察，精心呵護，即解惑。因此，教師擔負著傳道、授業(yè)、解惑的作用。如果忽視了教師的主導(dǎo)作用，一味強調(diào)學(xué)生的主體地位，勢必本末倒置。強調(diào)學(xué)生自學(xué)，自主合作探究。那么有的學(xué)生就會乘機鉆空，有的就會裝腔作勢，充當南郭先生。如果學(xué)生學(xué)語文懶得連字都不記，詞都不愿查字典理解，那么句、段更談不上連貫了，作文自然就會無從下手。只有通過教師課

3、堂的講解、示范，全體學(xué)生才會掌握，通過多次檢查知識才會牢固。單靠學(xué)生自學(xué)那是不可能的，因為學(xué)生的不隨意注意占主要的。沒有外在因素的制約，根本不會自覺學(xué)習(xí)的。馬克思說過：“人類的天性就是不愛勞動。懶惰是人類的天性?！睂W(xué)生只有通過教師的點撥、激勵、肯定成績的同時，才會激發(fā)潛在的動力，潛力才會挖掘。同時有的學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)也是為了通過知識改變命運。寒家出貴子，就是因家貧而逼迫自己努力學(xué)習(xí)的。面對獨生子女，從來衣來伸手，飯來張口，在他們看來，父母就是取款機。學(xué)習(xí)有什么用處呢，沒有人生目標，學(xué)習(xí)動機不明確。到校懶得學(xué)習(xí)，老師批

4、評就慪氣，回家告訴家長。家長不分析，不調(diào)查。助長了孩子的壞習(xí)慣。等到考完試，發(fā)現(xiàn)成績不高，才開始粗暴干涉，有的就離家出走。安逸滋生懶惰，懶惰是人類的天敵。針對現(xiàn)狀，我們應(yīng)該客觀地調(diào)查，冷靜地分析學(xué)生的思想動態(tài)。首先加強心理健康輔導(dǎo)。特別是初中生，更應(yīng)該注意心理斷乳期的變化。加強思想政治教育，通過正反例子教育學(xué)生。家長、教師心平氣和地與學(xué)生溝通。而不能因噎廢食，更不能拔苗助長。改革課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)教法。忽視教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，顯然本末倒置。必然出現(xiàn)學(xué)生思想放松，課堂紀律渙散。學(xué)習(xí)迷惑無所得，成績下

5、滑的結(jié)果。家長急躁，課下補課的混亂局面。因此，我們應(yīng)該立足基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生核心素養(yǎng)，點燃學(xué)生智慧，在此基礎(chǔ)上進行高效而創(chuàng)新的教學(xué)。用教育家蘇霍姆林斯基的教育名言：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動她就會發(fā)出特別的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就要同孩子們的心弦對準音調(diào)?！鼻屑桑杭痹辏痹?，越急越澡；拔苗，拔苗，越拔越黃。