秋天問題導(dǎo)讀單

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1、教師寄語：《秋天》問題導(dǎo)讀—評價(jià)單班級:七年級　組名:　　姓名:　　創(chuàng)作：趙娜審核：__________使用時(shí)間：________學(xué)習(xí)目標(biāo)一．知識與能力：1．有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩。2．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。二．過程與方法：1、在反復(fù)誦讀中體會作者的思想感情。2、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀鑒賞詩歌意象的能力。三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然地健康風(fēng)尚的審美情操。重難點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟市局的含義，體味詩歌情愿閑靜的意境美。揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。課時(shí)安排1

2、課時(shí)課型發(fā)現(xiàn)生成課知識鏈接：何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性。他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，只能留下寂寞和憂郁何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和

3、意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。問題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等）1．讀準(zhǔn)字音，注意下列字音。鐮（lián）刀　丁（zhēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息　鳊（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）　2.釋義肥碩：丁?。簵ⅲ毫乳煟嚎莺裕盒ｉL寄語：讓每個孩子抬頭走路讓每顆心靈感受成功教師寄語：清冽：夢寐：幽谷：3.說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。我的問題：我的收獲：自我評價(jià)：______組長評價(jià)：_______家長評價(jià)：______教師評價(jià)：_______校長寄語：讓每個孩子抬頭走路讓每顆心靈

4、感受成功