網(wǎng)絡研修日志 _李莉

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1、網(wǎng)絡研修日志通過網(wǎng)絡學習，使我的教學理念，教學方法都大有改進。多媒體的引進給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學英語課堂里，也可以體會到很多學生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。可是教學改革，新課程的開發(fā)也造成了小學英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實讓我思考了很久，也讓我在教學中不斷地進行反思。我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學，尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。在我所執(zhí)教的學生中，學困生的最大特征就是：根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學生怎么去聽懂，交流或做題呢？即使我用了很多課余時間給他們補語法，強化要求他們背單

2、詞也是無濟于事。最后我明白要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統(tǒng)方法，也應成為現(xiàn)代英語學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。那么小學英語課堂教學中教師如何加強朗讀教學呢？縱觀這些年的英語朗讀教學，現(xiàn)將本人的朗讀英語教學總結如下：一、課前朗讀。我要求學生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復習之前學過的內(nèi)容，并且鞏固所學過的知識。使學生對句中反復出現(xiàn)的單詞不僅加深了“形”的認識，而且獲得了“聲”的直觀。二、示范朗讀，請學生模仿跟讀。在課堂教學中我先示范

3、朗讀，讓學生聽并且熟悉課文，并注意觀察我的口形以及語音、語調(diào)，然后再跟讀。帶讀一遍過后，學生對課文有了整體的了解后，再放課文錄音請學生跟著錄音讀，每句話后停頓，請學生注意模仿錄音中的語音語調(diào)，教師及時糾正學生錯誤的語音、語調(diào)。三、采用多種多樣的朗讀形式，帶給學生朗讀的樂趣。在課堂教學中，課余采取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語并掌握課文知識，提高朗讀的能力。四、開展英語朗讀比賽。在教學中，我還開展了朗讀比賽。先在班級進行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運用“爬臺階”的

4、游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學生朗讀的動力，讓很多不敢讀的學生敢于大聲大膽地讀，通過競賽活動滿足了學生的成就感，切實提高了英語朗讀的興趣?？傊?，英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學生堅持朗讀訓練，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語能力。東川四小李莉2017年6月30日