如何調動學生的積極性

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1、如何調動學生的學習積極性一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習動機　　在教學中教師可以通過創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的學習動機。例如：在教學“小數的初步認識”時，可以聯系商店購物，由商品的價格引發(fā)問題。又如：在教學“分數的初步認識”時，讓學生用手指表示每人分到的月餅個數，并要求學生仔細聽老師的要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出2個手指。教師接著說：“現在有一個月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數?！边@時，許多學生都難住了，有的學生伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說：“因為每人分到半個月餅?！苯處熯M一步問：

2、你能用一個數來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數（分數）的學習，成了學生迫切知道的強烈欲望。　　二、為學生創(chuàng)設體驗成功的條件，給予其成功的滿足　　1．對學生要予以成功的期待，因為教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在的力量，激發(fā)學生奮發(fā)向上的學習主動性。2．創(chuàng)設能使學生都能獲得成功的機會。教學中教師要進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標要求，精心設計練習，分層布置作業(yè)。3．展示成功。讓不同層次的學生的學習成果都有得到展示的機會。同時，教師要營造享受成功的情境，讓學生享受成功的愉悅。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進

3、兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要讓這種力量消失。”　　三、培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力　　小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要的是在于使學生主動獲取知識。讓學生在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學，使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而

4、培養(yǎng)學生學習數學積極性。　　四、結合數學教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣　　要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上使學生有效地把耳、目、腦、口充分利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力。只有這樣，才能充分調動學生學習數學的積極性，使學生真正地喜歡學習，主動學習。具體要求學生做到四會：　　1．會聽　　2．會看　　會看主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或作適當的點撥，在教學中可以給學生提供充分的觀察材料?！　?．會用腦去想　　課堂上，教師要給學生足夠的

5、用腦去想問題的時間，讓學生有機會動腦去想問題?！　?．會說　　語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，這樣能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會。因此，教師教學時要重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練?！　∥濉?chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍　　1．課堂教學中，教師為主導，學生為主體，只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。　　2．教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)

6、對待學生外，還應在課外加大情感投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。　　3．教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生　　在學生有錯時，教師不要過分批評、指責學生，而是應給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學習之中。　　總之，“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對學習數學產生了濃厚的興趣，就會積極、主動、愉快地努力學習，勤奮專研而樂此不彼。因此，教師應善于調動學生學習的積極性，使學生積極、主動地學習。