從“南橘北枳”說起

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1、第1單元生物與環(huán)境2.從“南橘北枳”說起第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性，并能初步類推理解各種植物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。2、能根據(jù)身邊一些植物的特點(diǎn)，分析它們是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。3、能通過查閱資料等多種途徑了解植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。情感態(tài)度、價(jià)值觀1、熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。2、意識到環(huán)境對植物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識?？茖W(xué)知識1.知道植物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個(gè)環(huán)境，植物的生存將會受到影響。2.知道植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其所處的環(huán)境相適應(yīng)的。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)

2、注環(huán)境對生物的影響，關(guān)注人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片。課前布置學(xué)生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地。一、教學(xué)導(dǎo)入1．教師講解：“南橘北枳”的故事。2．學(xué)生觀看橘和枳的照片。3．提出問題：為什么淮南的這種橘樹在當(dāng)?shù)啬芙Y(jié)出又香又甜的果實(shí)，而移植到淮北就只能結(jié)出又酸又苦的枳呢？4．學(xué)生猜想。5．聯(lián)系到身邊可以找到的水果——它們都是本地生產(chǎn)的嗎？是不是也會存在這種現(xiàn)象呢？6．讓我們通過調(diào)查各種水果的產(chǎn)地來開始研究吧。二、活動(dòng)調(diào)查各種水果的產(chǎn)地1、出示課前學(xué)生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地的調(diào)查表。2、

3、引導(dǎo)學(xué)生按照產(chǎn)地給這些水果按地域進(jìn)行簡單分類。3、提問：有沒有來自南方的蘋果和北方的香蕉？4、引導(dǎo)學(xué)生對此發(fā)表自己的看法。5、得出結(jié)論：植物的生存是有地域性的，有些植物只適宜生活在南方，而有些植物只適宜生活在北方。6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指南車信箱，進(jìn)一步探討植物具有地域性的原因。明白：①陽光、水分、溫度、土壤是影響植物生存的基本因素；②不同的植物對這些因素的需求不一樣，這決定了它們只能在一定的環(huán)境中得以生存；③植物對這些要素需要的特殊性是在長期進(jìn)化過程中形成的；④各地的環(huán)境決定了當(dāng)?shù)刂参锓N類的分布。簡單的說，也可以總結(jié)成一句

4、話：環(huán)境造就了具有特殊習(xí)性的植物，環(huán)境也決定了植物種類的區(qū)域性分布。7、結(jié)合教材第8頁圖片上的植物，幫助學(xué)生理解指南車信箱中所介紹的“擇地而居”的知識。三、活動(dòng)它們來自哪里1、提出問題：現(xiàn)在，人們根據(jù)需要進(jìn)行了大量的移植植物。觀察我們周圍的植物，請根據(jù)它們的特點(diǎn)，推測它們來自怎樣的地區(qū)，并說一說做出推測的理由。2、學(xué)生討論。3、交流各自的推測。四、布置作業(yè)：有些植物的原產(chǎn)地，學(xué)生難以進(jìn)行判斷，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，或者通過其他途徑去查證。第1單元生物與環(huán)境2.從“南橘北枳”說起第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：能通過查閱資料等多種

5、途徑了解動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。情感態(tài)度、價(jià)值觀1、熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。2、意識到環(huán)境對生物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。科學(xué)知識1、知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個(gè)環(huán)境，生物的生存將會受到影響。2、知道生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其所處的環(huán)境相適應(yīng)的。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)注環(huán)境對生物的影響，關(guān)注人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片。有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料。一、教學(xué)導(dǎo)入1、提問：你能舉出植物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？2、學(xué)生舉例。3、過渡：動(dòng)物是否也具有這樣的特性呢？二、閱讀動(dòng)物怎樣適應(yīng)環(huán)境

6、1、學(xué)生閱讀第9頁教材。2、明白：動(dòng)物和植物一樣，它們的生存也受到環(huán)境的影響。3、說一說：你還知道其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例嗎？請說一說。三、活動(dòng)了解鳥類是怎樣適應(yīng)環(huán)境的1、出示各種鳥類的圖片。2、提問：這些圖片中的鳥的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？他們分別適應(yīng)生活在什么樣的環(huán)境中？3、學(xué)生討論。4、教師提供有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料，協(xié)助學(xué)生完成底10頁的記錄表。四、布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生以更廣闊的視野去關(guān)注更多的生物群體，課后留心觀察各種動(dòng)、植物，看一看它們是怎樣適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的。