校長提高培訓(xùn)研修日志

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1、校長提高培訓(xùn)研修日志這次提高培訓(xùn)，聆聽和觀看了專家和先進(jìn)學(xué)校校長關(guān)于治校理論與經(jīng)驗(yàn)的介紹，受益非淺。反思自己七年擔(dān)任民辦小學(xué)校長的工作，感觸頗深。民辦學(xué)校和公辦學(xué)校，作為學(xué)校教育是相通的，但是由于投資主體和經(jīng)費(fèi)渠道的不同，民辦學(xué)校除有一般學(xué)校的共性外，還有著極其鮮明的特殊性。目前在民辦學(xué)校從事教育、教學(xué)和管理的干部、骨干教師基本上來自公辦學(xué)校，這里面有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，角色定位和角色適應(yīng)的問題，民辦學(xué)校的生存和發(fā)展必須面對(duì)這個(gè)問題，解決這個(gè)問題。如何科學(xué)地實(shí)施這個(gè)轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為要樹立四個(gè)觀念，處好三個(gè)關(guān)系。?一

2、、樹立四個(gè)觀念，解決瓶頸制約。制約民辦學(xué)校生存和發(fā)展的因素很多，但瓶頸在哪里，我認(rèn)為主要還是民辦教育工作者自身的觀念。觀念更新了，民辦教育工作者就會(huì)有積極性和創(chuàng)造性，民辦學(xué)校就能在克服一個(gè)又一個(gè)困難中得以生存和發(fā)展。就民辦學(xué)校已有的實(shí)踐，當(dāng)前的現(xiàn)狀，發(fā)展的需求，我認(rèn)為民辦教育工作者應(yīng)樹立四個(gè)觀念：1．服務(wù)觀念在民辦教育的實(shí)踐中，首先遇到的問題是民辦學(xué)校的教師缺乏成就感，雖然感情和待遇能留人，但有作為的教師更看重事業(yè)留人。如何評(píng)估民辦學(xué)校教師的成就，如何看待民辦學(xué)校教師的事業(yè)，就成為穩(wěn)定民辦學(xué)校教師隊(duì)伍，建

3、設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的一個(gè)首要問題。受傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)觀念影響，在如何看待教師工作業(yè)績(jī)上，往往與教師所教學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)掛鉤，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看作是學(xué)校教育產(chǎn)品的質(zhì)量。而目前我國的具體國家政策有利于公辦學(xué)校，特別是重點(diǎn)學(xué)校，因而民辦學(xué)校的生源，很難與重點(diǎn)名校相比，在民辦學(xué)校工作的教師就很難有成就感。為了解決這個(gè)問題，我認(rèn)為首先要樹立服務(wù)觀念，把教育服務(wù)作為學(xué)校教育的產(chǎn)品，學(xué)校教育產(chǎn)品的質(zhì)量取決于教育服務(wù)的態(tài)度和質(zhì)量，而不是片面地、形而上學(xué)地看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。事實(shí)上家長看重的最終還是學(xué)校教育服務(wù)的態(tài)度和所感受到的服務(wù)

4、質(zhì)量。如果用教育服務(wù)的態(tài)度和質(zhì)量來衡量、評(píng)估教師的工作，那就能找到成就感。只有把學(xué)校教育的產(chǎn)品定為教育服務(wù)，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。2．人本觀念學(xué)校教育要以學(xué)生為本，為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)，這已成為教育工作者的共識(shí)。但是我認(rèn)為，人本觀念的樹立，在學(xué)校不僅是教育要以學(xué)生為本，還包含辦好學(xué)校要以教師為本，要明確教師在辦學(xué)中的主人翁地位，要讓教師在使學(xué)生獲得理想發(fā)展的同時(shí)，教師自身也應(yīng)得到充分發(fā)展，使教師在教育創(chuàng)新中不斷超越自我，這在民辦學(xué)校是十分重要的。3．職業(yè)觀念教育是教師追求事業(yè)發(fā)展的職業(yè)，不僅僅是謀生手段

5、。民辦學(xué)校所有權(quán)雖屬私人，但教職工所從事的事業(yè)是社會(huì)的、國家的。在民辦學(xué)校工作有較好的環(huán)境和待遇，對(duì)教師有一定的吸引力，但作為有事業(yè)心的教師看好的是民辦學(xué)校靈活的機(jī)制，借助于這個(gè)機(jī)制，追求的是事業(yè)上的成就。如果僅僅作為謀生的手段，滿足于既得的物質(zhì)利益和待遇，那充其量是熟練工式的教書匠，而這種境界和品位,無論是學(xué)校還是個(gè)人，不僅不能更好的發(fā)展，而且教育作為一種產(chǎn)業(yè)，在生存發(fā)展激烈競(jìng)爭(zhēng)的大潮中，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是倒退，僅有的既得利益也保不住。職業(yè)型的教師必須具有創(chuàng)新精神、服務(wù)意識(shí)、教育能力、交往藝術(shù)。4、市場(chǎng)

6、觀念教育是公益性的社會(huì)事業(yè)，民辦學(xué)校也不以營利為目的。但教育的產(chǎn)業(yè)屬性，決定著教育市場(chǎng)的客觀存在，決定著教育要在教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，學(xué)校不是可以關(guān)門辦學(xué)的世外桃源，兩耳要聞窗外事，專心讀好創(chuàng)新書。民辦學(xué)校的這種產(chǎn)業(yè)屬性更為突出，民辦教育工作者更需樹立起市場(chǎng)觀念，不僅要辦好學(xué)校，提高效率，同時(shí)要經(jīng)營好學(xué)校，提高效益，努力把學(xué)校教育做好、做實(shí)、做強(qiáng)、做大。?二、處好三個(gè)關(guān)系，進(jìn)入良性循環(huán)。一位在全國頗有名望的資深老校長說，重點(diǎn)名校的老校長搞民辦教育，往往以失敗告終，這話不是駭人聽聞，這種案例不勝枚舉。

7、究其原因，我認(rèn)為主要是民辦學(xué)校的校長對(duì)從公辦學(xué)校到民辦學(xué)校的這種角色轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)不清，角色定位定得不準(zhǔn)，角色適應(yīng)掌握不好，這個(gè)問題不解決好，不僅辦不好學(xué)校，還會(huì)帶來無盡的煩惱，于公、于己、于他人均無利，成天處于剪不斷、理還亂的尷尬境地，發(fā)展到最后不得不忍痛割愛，半途而廢，遺憾而歸。如何當(dāng)好民辦學(xué)校的校長，我認(rèn)為在認(rèn)清從“公辦”到“民辦”的角色轉(zhuǎn)換中，必須進(jìn)行正確定位，處理好校長與董事長、校長與教師、校長與學(xué)生家長三大關(guān)系，使民辦學(xué)校的教育、教學(xué)和管理以及經(jīng)營發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。1．校長與董事長的關(guān)系就我個(gè)人的體

8、會(huì)而言，民辦學(xué)校校長與董事長從根本上來說，在辦好學(xué)校，提高效益上是一致的。但是董事長更多地是從產(chǎn)業(yè)的角度和經(jīng)營的行為來考慮學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，校長則往往從學(xué)校的特點(diǎn)，教育的規(guī)律來考慮問題。要處理好校長與董事長的關(guān)系，必須做到“八個(gè)字”：校長對(duì)董事長要“理解、負(fù)責(zé)”；董事長對(duì)校長要“尊重、信任”。2．校長與教師的關(guān)系民辦學(xué)校校長與教師的關(guān)系，和公辦學(xué)校相比，有特殊性。從根本上看，校長、師長都受聘于董事會(huì)，都是為董事長“打工”，有人