楊俊霞平分生命說(shuō)課稿

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1、《平分生命》說(shuō)課稿三年級(jí)一班楊俊霞一、說(shuō)教材《平分生命》是小學(xué)語(yǔ)文S版第五單元的第二篇主體課文。課文講的是一個(gè)年僅十歲的小男孩在錯(cuò)誤地認(rèn)為輸血便會(huì)喪失生命的情況下，依然同意為重病的妹妹輸血。當(dāng)?shù)弥粫?huì)有生命危險(xiǎn)后，仍然要獻(xiàn)出一半的血與妹妹平分自己的生命。贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹情。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。?3.找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。?4.將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)男孩的勇敢與對(duì)妹妹深深的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體

2、會(huì)人物的內(nèi)心情感，進(jìn)而感悟文中的思想感情。二、說(shuō)教法在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的情感，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解通過(guò)入情入境的朗讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言和思維上的不足，老師只是相機(jī)指導(dǎo)和引導(dǎo)，不做整齊劃一的點(diǎn)撥，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。三、說(shuō)學(xué)法本文主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，使用抓關(guān)鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《平分生命》2.上節(jié)課會(huì)認(rèn)了生字詞，老師考考大家，出示詞語(yǔ)。指名讀、齊讀。3.出

3、示詞組,指名讀，用這三個(gè)短語(yǔ)加上自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。先跟同桌互相說(shuō)說(shuō)。出示：染上重病做出了付出生命的決定高興的又蹦又跳（由詞到句，再到課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)為學(xué)生降低難度）(二)理解感悟?過(guò)渡：了解了課文的主要內(nèi)容走進(jìn)課文，你會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）讀第一自然段，你認(rèn)為這是一對(duì)怎樣的兄妹？引導(dǎo)理解“相依為命”（提醒理解詞語(yǔ)的方法：查字典、找近義詞、根據(jù)課文中句子理解）（2）課文中也能找出詞語(yǔ)說(shuō)明他們是相依為命的。（唯一）出示練習(xí)：由于貝貝的父母早逝，所以貝貝是妹妹（）的親人，他們（）。（3）指名讀第一自然段。本來(lái)這對(duì)兄妹已經(jīng)很可憐了，現(xiàn)在妹妹又染上重病你能把第一自然段讀好

4、嗎？（開(kāi)頭就感悟兩兄妹的情況為后文做鋪墊。再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生理解“相依為命”、“唯一”這兩個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)貝貝心理變化（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，是文章最讓人感動(dòng)的精髓。要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采取多種朗讀的方式，達(dá)到深入體會(huì)男孩情感的作用，與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。）　品讀句子①抽血前：醫(yī)生問(wèn)他是否有勇氣抽血給妹妹，貝貝開(kāi)始有些猶豫。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。議一議：貝貝為什么猶豫？他會(huì)想些什么？他為什么又點(diǎn)了點(diǎn)頭？說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)（），我們看到了一個(gè)（）的貝貝。（通過(guò)聯(lián)系下文，可以引導(dǎo)學(xué)生懂得人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，而一個(gè)10歲的

5、男孩，在認(rèn)為輸血會(huì)死的情況下，只猶豫了一下就答應(yīng)給妹妹獻(xiàn)血，可見(jiàn)他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。他是多么的勇敢善良。）②抽血時(shí)，貝貝靜靜的不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。議一議：“靜靜的”、“不發(fā)出聲響”、“微笑”說(shuō)明了什么？他會(huì)想些什么？說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)（），我們看到了一個(gè)（）的貝貝。③抽血后:貝貝躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。醫(yī)生給妹妹做完手術(shù)，貝貝停止了微笑，聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”④他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！”議一議：“停止了微笑”又說(shuō)明了什么？他又會(huì)想些什么？“鄭重其事”什

6、么意思？說(shuō)明什么？說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)（），我們看到了一個(gè)（）的貝貝。（這段話請(qǐng)學(xué)生抓住男孩表情的變化來(lái)猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更深層地理解男孩的內(nèi)心世界，感受他心靈的美好。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨。）(三)激情朗讀，總結(jié)全文總結(jié)：同學(xué)們，是什么力量讓貝貝面對(duì)失去生命的危險(xiǎn)，也要輸血給妹妹？（感悟人間真情）正是這濃濃的親情讓兄妹兩相依為命，心連著心。我相信，假如我們遇到這樣的事情，我們也會(huì)像文中的貝貝那樣勇敢。(四)拓展延伸，感情升華此時(shí)此刻，假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間，就站在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？出示：貝貝，我想對(duì)你說(shuō)：????????孩子

7、們，拿起你們的筆，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。