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《淺談信息技術與語文學科的有效融合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談信息技術與語文學科的有效融合常歡隨著教育教學改革的逐步深入，信息化已成為當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式等?，F(xiàn)代信息技術為學生提供了多渠道的學習環(huán)境和豐富多彩的學習資源，成為一座架設在教師、學生和教材之間的不可替代的橋梁。在這種環(huán)境下，小學語文教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何運用計算機來輔助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學語文學科教學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能
2、更好地適應時代的要求。將現(xiàn)代信息技術運用到課堂教學和課外學習中，用直觀生動的視聽材料激發(fā)學生的學習興趣，用變換字形等動畫效果突出教學的重點，用多媒體的反饋評價功能調(diào)控教學活動進程。現(xiàn)代信息技術融入教學中，增加了學習信息量，豐富了學生課外知識，使教與學的活動變得更加豐富多彩。教師教得輕松，學生學得愉快，優(yōu)化了課堂教學過程，提高了教學效率，為全面提高學生語文素質(zhì)提供廣闊的發(fā)展空間。隨著信息時代的到來，信息技術在教育教學中的運用也顯得格外重要。我就結合自己的學習與實踐來談談如何將信息技術與語文學科有效的融合?！墩Z文課程標
3、準》指出：“應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！蔽倚Ｔ谛ｉL的領導下，積極響應上級號召，大力倡導現(xiàn)代信息技術教學的推廣。筆者作為一名年輕的小學語文教師，在摸索中前進，在課堂中采用多媒體教學，取得了一定的教學效果。一、因勢利導，激發(fā)學生學習興趣 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。自古以來，口耳相傳的傳統(tǒng)教學模式一脈相承，學生倍感枯燥乏味，大大降低了學習興致。信息技術以其直觀、生動的視聽效果、豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)了學生的學習興趣，深深的吸引了學生。用變換字形等動畫效果引入課堂教學，無疑給教學
4、注入了新的生機。 進入新課改后，小學教材成了多樣化教學載體，而不再是單一、固定、陳舊的文字材料。在語文教學中通過信息技術，可以使教學時涉及到的生物、事態(tài)、人物形象等生動、具體、直觀地表現(xiàn)出來，給學生提供大量的感性材料，豐富了學生的感性認識，使學生的學習更加多姿多彩。教材“活”起來。語文是一門復雜的學科，如果單純的憑借語言文字的描述，學生很難真正感受到課文的氛圍。針對這點，我充分地利用信息技術，通過播放課件，將一個個流光溢彩、風景如畫、世情百態(tài)的場景展現(xiàn)在學生們的面前，優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學生的聽覺、
5、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學所無法企及的，學生可謂百看不厭，百聽不倦。課文內(nèi)容更加形象化，具體化。改變原來枯燥的文字呈現(xiàn)形式，使學生有身臨其境之感，對課文內(nèi)容有了更深的理解。當學生們聽配樂讀文，邊讀邊聯(lián)想自己所看到過的一些景象，頭腦中想象出一幅幅畫面，學生自然會入情入境，通過有動感的畫面，激活他們的感官，使文章內(nèi)容具體化和形象化，豐富學生的想象力。二、優(yōu)化過程，提高效果我們都知道小學語文的識字，寫字教學一直以來都比較單調(diào)、枯燥。老師厭教，學生厭學。但是如果利用多媒體就能“化厭為喜”了。我時常或下載或設計一些識字游戲
6、，如“摘蘋果”“找朋友”等應用于識字教學中，學生們學得開心，記得也牢。還有寫字教學，我們可以利用多媒體的直觀性給學生們做出最好的示范。三、利用現(xiàn)代信息技術，豐富學生課外知識?！ 墩Z文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用?……”現(xiàn)代信息技術有著很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、及網(wǎng)上資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。教學活動基于網(wǎng)絡環(huán)境下，師生雙方在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操
7、作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識。由此可見，信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態(tài)度價值觀的教育。四、陶冶情操，提高審美能力審美感知是人對于能夠引起愉快的事物完整形象的反映，感知美是審美過程的起點，學生對于鮮艷的色彩、動聽的聲音特別喜愛。利用這一點，把語文課中美的形象、事物利用信息技術展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一定的情
8、境，讓學生感知審美對象、產(chǎn)生美的情感，進而陶冶起情操。例如，在教學《富饒的西沙群島》一課時，讓學生觀看課文錄像，錄像展示出了海水的五光十色、瑰麗無比，海洋生物的豐富多彩。這時學生的興趣濃厚，在美的畫面與音樂中感受到了西沙群島的美麗與富饒，增強了對祖國的熱愛之情。五、改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式傳統(tǒng)的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語言）、文字和圖像，主要通過書、紙
