用愛點亮留守兒童的心靈

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1、用愛點亮留守兒童的心靈莊浪縣盤安小學李巧莉隨著我國城市化的進一步推進，進城務(wù)工的農(nóng)民工越來越多，尤其在鄉(xiāng)村學校中，有五分之四的學生父母在外打工，農(nóng)村留守兒童成為了一個特殊群體。他們的心牽動著教育的心，他們的情牽動著老師的心。一、留守兒童所出現(xiàn)的問題由于長期缺乏親情的關(guān)愛、缺乏與父母溝通交流的機會，缺乏父母的有效教育和管理，所以他們都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，他們的健康成長已經(jīng)成為當前社會一個不容忽視的問題。由于其他監(jiān)護人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護職責，所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處

2、理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。(2)自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。(3)對父母產(chǎn)生怨恨情緒，認為父母長期在外打工對他們關(guān)心不夠，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。二、實施多項舉措，讓愛滲入留守兒童的心田針對留守兒童的現(xiàn)狀和所出現(xiàn)的問題，我作為留守兒童的班主任，有義務(wù)做好留守兒童的思想教育工作，提高他們的學生成績，給予他們生活上的幫助和關(guān)愛，結(jié)合

3、本人工作實際，具體談?wù)勎业淖龇ǎ海ㄒ唬⒔⒊錆M愛的班級，給留守兒童一個良好的心理環(huán)境1、帶著愛走近他們，讓愛感化他們?！皭邸笔抢蠋燀樌_展一切工作的基礎(chǔ)，只有愛才能教育孩子。我們要善于接近他們，和他們進行密切的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要象對待自己的孩子一樣關(guān)心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學生融為一體，使留守兒童對老師有信賴感，既把老師當作老師，又當作朋友.如我班有個單親家庭的孩子的，缺少父母的關(guān)愛。因為他從小就受別人欺負，被別人看不起，漸漸地

4、形成了他仇視別人，仇視社會的心態(tài)，經(jīng)常和學生打架，破壞公物，每天郁郁寡歡，學習沒勁頭，成績非常差。我看在眼里，急在心理，于是我就下盡決心帶著愛走近這個孩子，利用他籃球打得比較好的閃光點，在全班學生面前進行了表揚，讓他初步建立起自信，接著我就開始跟他談心，走進這位學生的內(nèi)心深處，了解他的過去，分析現(xiàn)狀，在生活上幫組他，在學習上進行輔導(dǎo)，并幫他制定近期學習計劃和奮斗目標，還讓班委會成員接近他的學習、讓他們一起前進，在生活上幫助他，讓他逐漸地熱愛生活。一步步地接近，一步步地幫助，一步步的關(guān)愛，這位學生逐漸地走出了以前的陰影，我與班上學生通過將近兩年的奮斗，這位學生已成為我們班的文體委員，學

5、習成績也有了進步，對別人的仇視一步步減少，對別人的感恩逐漸增加。我想：是老師的愛感化了他，是同學的情喚醒了他！2、耐心細致地處理出現(xiàn)的問題，讓教師成為他們最信任的人。留守兒童的心理是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。作為學生良師益友，要抱著對學生一生負責的態(tài)度積極開展工作，要有足夠的耐心，不斷地與這類學生進行交流、溝通、疏導(dǎo)，從生活的細節(jié)入手，動之以情，曉之以理。我班有一名學生很調(diào)皮，俗語說的“大事不犯，小事不斷”,幾乎每隔兩天就犯一次錯誤，每次我都是耐心地給他講道理,細心地分析他犯錯誤的原因.幫助他設(shè)想這樣下去的結(jié)果。另一方面，我采用成人成才教育，列舉本班最近進

6、步的學生，出現(xiàn)的好風氣，再列舉這位學生自己村子里優(yōu)秀學子，用活生生的事例感染他，用成人成才的例子鼓勵他，并且我讓班上的一些行為習慣好，愛幫助別人的同學跟他一起學習，一起打掃衛(wèi)生，一起參加課余生活，他的生活漸漸地變得豐富多彩。他孤獨無助的心靈不再空落，他的學校生活不再單調(diào)。經(jīng)過努力，慢慢融化該生不良的心理行為傾向，朝著正確的方向發(fā)展，并且這位同學有困難的時候能主動尋求學生的幫助，主動找老師談心，教師成為了他最信任的人。（二）、積極開展豐富多彩活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)1、精心策劃主題活動,培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì)留守兒童的心理比其他學生表現(xiàn)地更為脆弱，導(dǎo)致了各種

7、心理障礙的存在：在學習上表現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關(guān)系上表現(xiàn)孤僻、嫉妒；在社會關(guān)系表現(xiàn)自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的班隊活動。如在母親節(jié)“今天是你的節(jié)日”為主題的班隊活動中。讓學生送一份禮物給媽媽，說一說感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。輪到一位學生說時，他支支吾吾地，很輕地說了一句：我媽媽不管我的，我不想和她說什么？據(jù)本人了解