馮麗華教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課題摘要學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段小學(xué)低段年級(jí)二年級(jí)單元第六單元教材版本人教版課程名稱菜園里一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：　　“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小牧童，竟然對(duì)著著名大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期，湊足了7美元，賠了錢(qián)，道了歉，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)

2、秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。1.教材分析《三個(gè)兒子》兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢?我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎?ài)的時(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌

3、揚(yáng)子孫孝心的文章呢?本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。2.學(xué)情分析這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，

4、也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)涵，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。二年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“晃蕩”這2個(gè)生字，理解“晃蕩、沉甸甸”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）?！钡木湫途毩?xí)說(shuō)話。2、從重點(diǎn)詞“晃蕩、走走停停、胳膊痛、腰酸”中感悟媽媽拎水的辛苦。3、理解老爺爺“一個(gè)兒子”的含義，懂得兒女應(yīng)該以

5、實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用“一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）?！钡木湫途毩?xí)說(shuō)話。2、感悟媽媽拎水的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)：弄清“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明一一、猜謎激趣，游戲鞏固。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，游戲鞏固。小朋友們，上課開(kāi)始我們先來(lái)猜幾個(gè)字謎，好嗎？（一）猜謎語(yǔ)(1)手中握著令牌。（拎）　　(2)蠶兒吃桑葉。（嗓）　　(3)太陽(yáng)發(fā)

6、出萬(wàn)丈光芒。（晃）　　(4)裝水要用它，材料是木頭。（桶）　(5)遠(yuǎn)看是勺字，近看是塊田。（甸）（二）我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)青蛙跳傘的游戲。二、談話導(dǎo)入使用課件導(dǎo)入新課（1）小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到有三個(gè)媽媽在井邊（打水），她們一邊打水，一邊說(shuō)起了自己的兒子，她們是怎樣說(shuō)自己兒子的？誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)再試著讀一讀。（自由讀、指3生分角色讀）一個(gè)媽媽驕傲（自豪）地說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”另一個(gè)媽媽驕傲（自豪）地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！钡谌齻€(gè)媽媽平淡(謙虛)地說(shuō)：

7、“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)什么特別的地方?！保?）看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒子，（出示圖片），可課文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”）齊讀，強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)和“一個(gè)兒子”。（評(píng)：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。再讀）（3）邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎？（明明是三個(gè)兒子??！為什么只看到了一個(gè)兒子？）是呀!下面先請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文8至11自然段去尋找答案吧。三、感悟媽媽的辛苦過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在

8、她們后邊慢慢地走著，發(fā)現(xiàn)一桶水可重啦?。S機(jī)出示第8自然段）（1）、選擇你喜歡的方式讀讀這一段。（2）、讀著讀著，你有什么感受？（水很重，媽媽提水很累很辛苦）（3）你從哪里體會(huì)到媽媽提水很辛苦？請(qǐng)小朋友們默讀第8自然段，邊讀邊圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。（可重啦！直晃蕩，走走停停，痛，酸）1、一桶水可重啦?？桑嚎梢?jiàn)這桶水不是一般的重，是很重很