《嬰幼兒識(shí)字百法》簡(jiǎn)介

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1、《嬰幼兒識(shí)字百法》【作者簡(jiǎn)介】陳力平，1986年開始致力于早期教育的研究工作，現(xiàn)為“0歲方案”早期教育研究員。曾在武漢、深圳、鄭州、延安、九江等地講學(xué)、培訓(xùn)。他所推行的早教方案，備受幼兒教育界同行的認(rèn)可與贊賞，已培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的孩子：他的兒子3歲半識(shí)字3000，23歲被美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，攻讀博士學(xué)位；他的學(xué)生中，許多在6歲前就識(shí)字2000多，還博覽群書，有的提前考入北京師范大學(xué)、上海交通大學(xué)等重點(diǎn)院校。他曾在《家庭》《人才搖籃》《雛鷹早飛》《讓孩子一生幸福快樂成才》等各種書報(bào)雜志上發(fā)表數(shù)百篇早期教

2、育文章，著有《看圖聯(lián)想快速識(shí)字》《嬰幼兒識(shí)字百法》等。【內(nèi)容介紹】本書是作者對(duì)自己孩子進(jìn)行早期教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，他曾經(jīng)把這些方法運(yùn)用于幾十所幼兒園，都取得了非常理想的效果。作者認(rèn)為，早期教育的一個(gè)重要方面是早期識(shí)字。怎樣才能讓孩子多識(shí)字，早讀書？作者以科學(xué)的態(tài)度、系統(tǒng)的分類、通俗的語(yǔ)言為我們整理出100個(gè)簡(jiǎn)便易行的識(shí)字方法，這些方法都是經(jīng)實(shí)踐證明的，相信對(duì)望子成龍的家長(zhǎng)和廣大幼教工作者有很好的借鑒。【目錄】培養(yǎng)快樂小天才，早期識(shí)字是關(guān)鍵科學(xué)早教，普通孩子也不平凡諸論一并非天方夜譚二零距離早教——我的教育實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)錄第一章

3、淺談嬰幼兒識(shí)字一早期巧識(shí)字，成為優(yōu)等生二早期識(shí)字的教學(xué)原則三早期識(shí)字教學(xué)中應(yīng)注意的問題第二章嬰幼兒快樂識(shí)字妙法一關(guān)于識(shí)字百法的構(gòu)思14二識(shí)字百法1.歌訣法2．奇幻聯(lián)想法3．串聯(lián)法4．變魔術(shù)5．環(huán)境濡染法……第三章　閱讀像蜂蜜一樣甜一　如何培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀興趣二　耳濡目染階段（半歲—2歲）三　教讀階段（2歲—2歲半）四　半獨(dú)立閱讀階段（2歲半—3歲半）五　獨(dú)立閱讀階段（3歲半—6歲）第四章　古詩(shī)引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)一　吟唱古詩(shī)有情，浸潤(rùn)孩子心靈二　怎樣教孩子學(xué)古詩(shī)第五章　教育嬰幼兒成功的秘訣一　早教成功的秘訣——讓孩子喜

4、歡你二　讓孩子多感官參與記憶三　鼓勵(lì)可以使孩子快樂成長(zhǎng)四　怎樣教早慧兒學(xué)語(yǔ)文五　再富不能富孩子六　談早慧兒后續(xù)教育七　培養(yǎng)孩子的注意力八　給孩子快樂的童年九　葬送孩子前程的溺愛第六章　部分漢字教學(xué)參考一　演示法二　圖畫法三　猜字謎法四　歌訣法五　變魔術(shù)六　串聯(lián)法附錄嬰幼兒閱讀材料后記【推薦語(yǔ)】14本書作者是“0歲方案”早期教育的親身實(shí)踐者，他用自己的育兒經(jīng)歷，檢驗(yàn)了早期識(shí)字可行的真理。—中國(guó)當(dāng)代早教之父馮德全愿更多的年輕父母，通過閱讀本書，了解嬰幼兒的部分生理心理特征，掌握早期教育的原則和方法，把自己的孩子培養(yǎng)成聰

5、慧、品質(zhì)優(yōu)良的好孩子?！袊?guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)原秘書長(zhǎng)李守民我是幼兒園的園長(zhǎng)，原先自己不會(huì)教孩子認(rèn)漢字，看了您的書，頓覺眼前一亮，像找到了救星。于是就介紹給老師們讀，讓他們按照您的方法教孩子，效果極佳，幾年來我的幼兒園已發(fā)展成為山東的早教集團(tuán)。您的《嬰幼兒識(shí)字百法》給了我很大幫助，真的謝謝您。—一位網(wǎng)友的留言我是大學(xué)教師，可是，教自己兩歲多的孩子卻束手無(wú)策，朋友介紹這本書，我讀后按照書里的方法教孩子，孩子很感興趣，特別是“變魔術(shù)”，我用這個(gè)方法教他后，他見誰(shuí)就跟誰(shuí)變，很快就認(rèn)識(shí)了許多字。這本書真好。一一個(gè)讀者的來信【序言

6、】序一培養(yǎng)快樂小天才，早期識(shí)字是關(guān)鍵馮德全早期教育是孩童快樂成長(zhǎng)、成才的根系工程，根系不同于基礎(chǔ)，根系是活生生的能動(dòng)系統(tǒng)，樹木的根系發(fā)達(dá)了才可源源不斷吸取大地的養(yǎng)料，使之長(zhǎng)成參天林木、棟梁之材。在早期教育中發(fā)展孩子的語(yǔ)言（包括聽覺語(yǔ)言、視覺語(yǔ)言和外語(yǔ)）十分重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維和認(rèn)知的動(dòng)力，是人際交流的工具，人沒有語(yǔ)言幾乎不能思維，它也是孩子后續(xù)成長(zhǎng)的根。有人說，教嬰幼兒識(shí)字和讀書是死灌知識(shí)，是拔苗助長(zhǎng)，孩子那么小，那樣會(huì)有壓力，有負(fù)擔(dān)，會(huì)泯滅孩子快樂的童年。這個(gè)結(jié)論是完全錯(cuò)誤的！早期識(shí)字有重要的意義：它發(fā)展孩子的注

7、意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力；使孩子從小養(yǎng)成識(shí)字閱讀的興趣和習(xí)慣；孩子受到兒歌、童話作品的情感陶冶，養(yǎng)成活潑而專注的性格；人生最重要的自學(xué)、鉆研能力也是從識(shí)字起步的。14另一方面，文字和閱讀給人的啟發(fā)與生活實(shí)踐所得的感受是相輔相成、相得益彰的，生活感受可以影響人對(duì)文字的領(lǐng)悟，而識(shí)字閱讀也能促進(jìn)人深刻地感受生活。雙翼奮飛，孩子才能更好地拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。那么，嬰幼兒能識(shí)字閱讀嗎?當(dāng)然能！人有兩種語(yǔ)言，嬰幼兒學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的能力是驚人的。人類最早發(fā)展口頭語(yǔ)言，我們可稱其為“聽覺語(yǔ)言”，隨著文明的進(jìn)步，人類又發(fā)展

8、了書面語(yǔ)言，我稱其為“視覺語(yǔ)言”。聽覺語(yǔ)言是作用于耳朵的聽覺信號(hào)，用非常復(fù)雜的聲音代表一定的思想意義，這種有意義的聲音，孩子聽?wèi)T了就能記住、領(lǐng)悟、發(fā)音，于是，口語(yǔ)就學(xué)會(huì)了，而且學(xué)得惟妙惟肖。視覺語(yǔ)言是作用于眼睛的視覺圖像，用視覺圖像——文字代表一定的思想意義，這種有意義的符號(hào)，孩子看慣了也能記住、領(lǐng)悟，進(jìn)而讀出，于是，識(shí)字閱讀就學(xué)會(huì)了。相對(duì)來說，視覺語(yǔ)言比聽