兒童聲樂發(fā)聲淺談

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1、兒童聲樂發(fā)聲淺談一、兒童時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)（一）兒童生理特征：體質(zhì)弱、聲帶稚嫩、呼吸淺。兒童時(shí)期幾乎可以說每個(gè)人都是天生的歌唱家。仔細(xì)觀察，小孩子在哭泣發(fā)聲時(shí)肚子一起一落，這是腹式呼吸狀態(tài)。這樣的發(fā)聲可以說是“建立在氣息上的發(fā)聲狀態(tài)”。隨著年齡的增長(zhǎng)，呼吸的支點(diǎn)上移至胸，成了胸式呼吸。在這個(gè)階段，一些兒童愛大聲說話或喊叫打鬧，迫使喉部過分用力，加大了聲帶負(fù)荷。過度用嗓的種種行為最終會(huì)導(dǎo)致他們歌唱時(shí)呼吸方式淺（胸式呼吸），喉部發(fā)生擠卡，聲音失去亮聲光澤，有的甚至聲音散而嘶啞。實(shí)際上，沒有科學(xué)的方

2、法和狀態(tài)的歌唱，會(huì)使聲帶發(fā)紅，水腫，進(jìn)而嘶啞，失去聲帶的彈性、韌性和閉合度，美妙的童聲嗓音也會(huì)在錯(cuò)誤習(xí)慣的影響下變得越來越壞。（二）兒童心理特征：控制力差、想象力豐富、興趣不定型。處于變聲期的兒童，由于發(fā)聲持久性差，所以容易產(chǎn)生疲勞感，如果還反復(fù)要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的話，則容易造成兒童的逆反心理。另外，聲樂理論教學(xué)相對(duì)枯燥，尤其是反復(fù)的發(fā)聲、練氣會(huì)讓兒童覺得難以忍受，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。其次，兒童想象力豐富，模仿能力強(qiáng)。能夠很快模仿出教師的聲音表情，但是準(zhǔn)確度卻不盡人意。聲樂教學(xué)中理論性的內(nèi)容是

3、兒童最需要了解而又最難理解的教學(xué)內(nèi)容，如何對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行解釋和灌輸，還需要我們?nèi)ヌ骄俊⑷ヅ?。第三，兒童的興趣成不定型性，這一點(diǎn)表現(xiàn)在其行為上就是今天對(duì)彈琴感興趣，明天對(duì)唱歌感興趣，后天可能就是對(duì)畫畫感興趣了。這種興趣的不定型性給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。二、當(dāng)前兒童聲樂教學(xué)中常見的問題（一）對(duì)兒童聲樂質(zhì)量要求過高。聲樂教學(xué)有很多具體的要求，很多聲樂教師具備優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，但是在對(duì)兒童教學(xué)方面卻有所欠缺。不同于成人，兒童心理和生理的特點(diǎn)使其不能與成人教學(xué)相同對(duì)待。在教學(xué)中往往對(duì)兒童有很高的要求

4、，布置的作業(yè)和任務(wù)強(qiáng)度也很高，使得很多兒童對(duì)聲樂產(chǎn)生了抵觸心理，甚至不再對(duì)音樂感興趣。（二）缺少兒童心理、生理知識(shí)的了解。在兒童初級(jí)階段，唱歌時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)把握不好，節(jié)奏不穩(wěn)的情況很正常。但有時(shí)不了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)，看到音準(zhǔn)不夠完美的兒童就認(rèn)為其不具備學(xué)習(xí)聲樂的天賦，從而導(dǎo)致一些人才的埋沒。其實(shí)在兒童階段，聲樂教學(xué)最重要的部分并非唱，而是練耳，只有聽準(zhǔn)了音樂才能唱準(zhǔn)。教師要正確對(duì)待兒童的跑調(diào)兒，也要正確了解兒童的心理特征。在上課時(shí)，對(duì)于注意力不集中的兒童，引導(dǎo)其興趣才是正確的解決之道。（三）過分強(qiáng)調(diào)

5、呼吸練習(xí)。雖然呼吸練習(xí)是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。但是最初接觸聲樂的兒童，根本就不了解聲樂是怎么回事兒，更不知道所謂歌唱呼吸是怎么回事兒，讓其體會(huì)胸腔的發(fā)聲與共鳴是很困難的事情。所以在兒童聲樂教學(xué)時(shí)，呼吸練習(xí)雖然要進(jìn)行，但并非最主要的進(jìn)行內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)身體的感覺，了解音樂的發(fā)生機(jī)理和演唱時(shí)身體的變化才是最重要的基礎(chǔ)。三、兒童聲樂必須依據(jù)科學(xué)方法，系統(tǒng)規(guī)范地訓(xùn)練剛開始學(xué)聲樂最關(guān)鍵、最需要掌握的是什么呢？我認(rèn)為，除在了聆聽音樂、欣賞和參與音樂表演之外，從學(xué)術(shù)或技術(shù)層面更應(yīng)該注重以下方面的訓(xùn)練。1.建立管體歌

6、唱的習(xí)慣雖然聲樂學(xué)習(xí)離不開嗓子（即聲帶）的運(yùn)用，但是，我們強(qiáng)烈反對(duì)把童聲的“純嗓音”當(dāng)作歌唱的聲音。童聲嗓音的確是美妙的，但在方法訓(xùn)練上絕對(duì)不可以用嗓子發(fā)聲，直接從口腔唱出。不然，不僅這樣的聲音單薄蒼白，音域不寬，而且長(zhǎng)時(shí)間歌唱聲帶容易疲勞，嗓子容易嘶啞，訓(xùn)練兒童運(yùn)用胸腔和頭腔這些歌唱管體進(jìn)行“共鳴”歌唱。2.打開喉的習(xí)慣開喉歌唱一定程度上也可以理解為打開“口腔”歌唱。發(fā)聲通道中從鼻腔、鼻咽腔、口咽腔到胸腔中主氣管所構(gòu)成的“？”型管體，其連接樞紐就是口腔。我們?cè)诟璩獱顟B(tài)上要通過口腔的打開實(shí)現(xiàn)“頭

7、腔共鳴”和“胸腔共鳴”的連接，從而實(shí)現(xiàn)混聲歌唱。打開口腔的練習(xí)主要為三點(diǎn)：（1）喉頭下落發(fā)聲；（2）后咽壁展開繃緊發(fā)聲；（3）抬起小舌根進(jìn)入鼻咽腔發(fā)聲。有很多孩子在歌唱時(shí)忽略打開口腔，也就是不能完成開喉歌唱，這樣會(huì)加重聲帶負(fù)荷。3.建立在氣息上發(fā)聲的習(xí)慣由于兒童肺活量比成人小得多，所以說話歌唱大都有“短、平、快”的特點(diǎn)，即發(fā)聲短促、平直、快速。人的聲音是氣息流動(dòng)與閉合的聲帶相作用而發(fā)出的，如何讓聲音圓潤(rùn)、透亮、靈巧？如何讓管體共鳴通達(dá)、流暢、生動(dòng)？一句話，就是要解決好“氣”與“聲”的結(jié)合。氣是聲

8、的動(dòng)力，沒氣，聲帶就不可能發(fā)聲；有氣但方法不對(duì)，則無好聽的聲音。如果說歌唱最重要的是聲音，那么聲音的訓(xùn)練最重要的就是氣息的訓(xùn)練?！坝病逼鹇暫汀熬彙逼鹇?、漸強(qiáng)和減弱、頓音和長(zhǎng)音等發(fā)聲練習(xí)，就是要建立在方法上學(xué)會(huì)運(yùn)氣，建立在氣息上學(xué)會(huì)發(fā)聲歌唱。4.建立少兒真假混聲歌唱在學(xué)生發(fā)聲狀態(tài)基本穩(wěn)定下之后，可以進(jìn)行真假混聲的訓(xùn)練。真聲與假聲雖然在聽覺上不一樣，但歌唱方法與技巧依然不變，依然要放下喉頭，完成胸腔共鳴；依然要運(yùn)用抬小舌根完成頭腔共鳴；依然要搭住氣息去發(fā)聲歌唱。兒童在真聲基礎(chǔ)上加入假聲的訓(xùn)練，在真假