《吳強(qiáng)的折扣》教學(xué)說課

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1、《折扣》說課稿（吳強(qiáng)）一、關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教材分析《折扣》是人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課本第五單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、課標(biāo)對這部分知識的要求：會解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。二、關(guān)于學(xué)生1．學(xué)生對于該學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識及生活方面等方面的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)?！だ斫饬税俜?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)就是表示兩個(gè)量的倍率關(guān)系?！鉀Q一般的和較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法問題、·會將百

2、分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，和小數(shù)熟練互化，及進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的計(jì)算?！び幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，知道折扣就是減價(jià)?！局R起點(diǎn)】·強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：特別是我們外小的學(xué)生有很大有部分的孩子有培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)，對一般的折扣問題可能都不用我講。2．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能存在的困難。學(xué)生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識，表現(xiàn)如下：·知道折扣就是減價(jià),但是對折扣是怎么減價(jià)不是很清楚，折扣的

3、具體意義不能完全表述清楚?！つ芙鉀Q典型的折扣問題，但是對生活中出現(xiàn)的“買一送一”，滿xx減xx，不能靈活與折扣問題聯(lián)系起來，更談不不上互相的溝通轉(zhuǎn)化。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。三、關(guān)于教學(xué)活動本節(jié)課，我依據(jù)我對教材與學(xué)情的分析教材，從研讀教材、學(xué)情分析兩個(gè)層面，設(shè)想圍繞“內(nèi)容生活化——探究生活化——實(shí)踐生活化”這條線索，并結(jié)合本課題的研究成果，制定了本節(jié)課的教學(xué)策略。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，同學(xué)了“數(shù)學(xué)源自生活，寓于生活，用于生活”的思想，展現(xiàn)了“以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主

4、探究為主”的特點(diǎn)。重視創(chuàng)設(shè)生活情景，在數(shù)學(xué)，與生活之間架起一座橋梁，是學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；實(shí)踐感知，探究新知；應(yīng)用新知，解決問題；實(shí)踐模擬，拓展延伸”為主線，將新授內(nèi)容巧妙的貫穿其中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了充分的自主探究的機(jī)會，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，并不斷的獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，樹立好學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、捕捉生活素材—源于生活---內(nèi)容生活化數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要關(guān)注學(xué)生的生

5、活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的事為學(xué)習(xí)材料，采擷生活實(shí)例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會到生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生的興趣。本節(jié)課所選擇的學(xué)習(xí)材料都來自學(xué)生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學(xué)生個(gè)個(gè)以主人的身份投入到情境中，自主的構(gòu)建。學(xué)生在生活的富有個(gè)性的探索與交流過程中，獲得了對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與感受，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想方法。2、利用生活經(jīng)驗(yàn)—寓于生活----探究生活化數(shù)學(xué)本身是抽象的，但是他又是寓于生活。扎根于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，更能體會出

6、數(shù)學(xué)知識的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無窮樂趣，更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、回歸生活空間—用于生活---實(shí)踐生活化在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動體現(xiàn)。教學(xué)中，通過再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活空間，在生活中實(shí)踐，在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知，激發(fā)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，解決實(shí)際生活問題，提高他們參與社會的能力，為他們的終生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，具有層次性。同時(shí)，開放性練習(xí)的設(shè)

7、計(jì)讓學(xué)生自由辯論，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)還能辨別商家的虛假折扣?！炯せ?】【激活2】，個(gè)人覺得這一段是學(xué)生表現(xiàn)最精采的部分，很好的培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思?？傊寯?shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是《課標(biāo)》的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)該致力于是數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材在線升級與活力，才能使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，才能讓數(shù)學(xué)因生活而精彩。四、關(guān)于教學(xué)反思：【5折】【超綱】