《將相和》閆小麗

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1、《將相和》說(shuō)課稿韓城市新城三小閆小麗一、說(shuō)教材　教材內(nèi)容：本課是第12冊(cè)教材第四組“分清事情的前因后果”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目中的課文。《將相和》根據(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅雖長(zhǎng)，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平

2、，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，品味“完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；（2）操作目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能概括課文主要內(nèi)容；能給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。（3）情感目標(biāo)：從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自美好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)?！〗虒W(xué)重點(diǎn)：1、抓關(guān)

3、鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。2、借助課題概括課文主要內(nèi)容，了解三個(gè)故事的起因和結(jié)果以及他們的內(nèi)在聯(lián)系。　教學(xué)難點(diǎn)：　分清事物的前因后果；搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件遠(yuǎn)程資源課件課本掛圖等二、說(shuō)教法、學(xué)法：　在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，

4、從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。三、說(shuō)媒體資源：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及，特別是遠(yuǎn)程資源的大力開(kāi)發(fā)，使得集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像于一體的多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。使課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，以其形象生動(dòng)，色彩逼真的新視覺(jué)形象給學(xué)生以全方位的刺激，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、、提高語(yǔ)文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。所以教學(xué)中我充分利用遠(yuǎn)程資源輔助我的教學(xué)，在教學(xué)流程中適時(shí)出示多媒體課件，刺激學(xué)生感官，豐富教學(xué)容量，直觀形象再現(xiàn)課文內(nèi)容。流程的第一環(huán)節(jié)我以多媒體形式出示題目突出“和”字，讓學(xué)生扣題眼，設(shè)疑問(wèn)，誰(shuí)和誰(shuí)“和”？為什么“不和”？又怎么“和”的呢，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題探究。另外我利用遠(yuǎn)程資源課件出示第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：1、讀議悟法。2、半扶半放。3、自學(xué)交流。教給了學(xué)生的讀書(shū)方法，真正做到了“授人一魚(yú)不如授人以漁”的目的。同時(shí)在本流程中我適時(shí)出示藺相如怒摔和氏

6、璧的畫(huà)面，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的畫(huà)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境之感，直觀形象再現(xiàn)課文內(nèi)容。流程三讓學(xué)生體會(huì)“第一個(gè)故事于后兩個(gè)故事之間的關(guān)系”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上我出示了揭示其關(guān)系的課件，讓學(xué)生深化感悟。當(dāng)然根據(jù)教學(xué)的需要我還設(shè)置了一系列思考題，重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)提示，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等，以投影形式在大屏幕上出示，給學(xué)生以啟迪，引導(dǎo)。但我遵循的宗旨是課件在精不在多，課件貴在實(shí)用切忌作秀，遠(yuǎn)程資源應(yīng)為我用，但不應(yīng)是不加選擇的全盤(pán)接受，應(yīng)該注重遠(yuǎn)程資源課件的篩選和自制課件的靈活運(yùn)用。四、說(shuō)

7、設(shè)計(jì)理念：新大綱指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)打破了“教師講問(wèn)－學(xué)生聽(tīng)答”的常規(guī)教法，注重教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性。?五、說(shuō)教學(xué)流程：我的教學(xué)流程設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知（2）、讀議悟法，舉一反三（3）深究課題，突破重點(diǎn)（4）總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)環(huán)深入。（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知教師出示課題《將相和》，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解：　1、緊

8、扣題眼。課題中的“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？“和”又是什么意思？讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有三：（1）是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何。（2）是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)的能力。（3）是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學(xué)有所依傍。如果把課文視作一個(gè)圓球，那么課文題目中的“和”字就是這個(gè)圓球的球心，有了“球心”，課文這一“球體”必定會(huì)對(duì)它保持向心力。課題中的“和”字就是本篇課文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，讓三個(gè)故事最終說(shuō)明一個(gè)道理?！　?、溫馨提