三字經(jīng)_誦讀活動

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1、從3月中旬開始，帶領(lǐng)著孩子們利用每天中午二十分鐘的時(shí)間，學(xué)習(xí)背誦本次讀書節(jié)學(xué)校規(guī)定的傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典讀物——《三字經(jīng)》，這本書雖然讀順了還比較順口，但文字晦澀難懂，再加上一年級孩子閱讀理解能力有限，如果僅是布置作業(yè)，每天背誦一課，其間的辛苦可想而知，尤其是一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，估計(jì)是跳上幾十跳都難以摘到那果子了，就算是摘到了，也怕是要累得個(gè)筋疲力盡了，哪還有繼續(xù)摘果子的興趣??！如何為孩子的誦讀搭建腳手架，降低難度，使孩子們能饒有興趣地堅(jiān)持背誦《三字經(jīng)》，成人的積極參與往往能起到事半功倍的作用，于是，每天中午短短的二十分鐘時(shí)間

2、里，我身體力行，積極地參與到了孩子們的誦讀活動中去，既做指導(dǎo)者，為孩子們講述搜集到的《三字經(jīng)》中所涉的部分故事，引導(dǎo)孩子讀懂所誦內(nèi)容，又做參與者，和孩子們一起接讀，和孩子們一起背誦，當(dāng)然，我還是誦讀活動的組織者，每次誦讀完一課后，馬上組織兩大組孩子進(jìn)行PK，一組一個(gè)，看哪組當(dāng)場背出的孩子多，看著孩子們勁兒高高的樣子，最初的擔(dān)心開始放下?！度纸?jīng)》的第二部分，也就是涉及歷史的這部分內(nèi)容，對一年級孩子而言，比較枯燥乏味，且并無多大益處，于是，在誦讀內(nèi)容上，我為孩子們也做了一些取舍。在背誦完禮儀這部分內(nèi)容后，我讓孩子們跳過第二部

3、分內(nèi)容，直接進(jìn)入了勤學(xué)苦讀這部分內(nèi)容的誦讀，孩子們最受益的也許就是這部分內(nèi)容了，其間，他們認(rèn)識了一位位勤學(xué)苦讀的名人，路溫舒，蘇秦，孫康，蘇洵，車胤，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)個(gè)具體可感的人物形象，孩子們的誦讀興趣更是高漲。一切都在向好的方向行進(jìn)！到昨天，孩子們已誦讀完《三字經(jīng)》除第二部分外的所有內(nèi)容。整整一個(gè)多月，看著孩子們從最初的一字不懂，到漸漸的能自己讀懂一句，兩句，甚至更多，從最初背誦的艱難，到日漸輕松，讓每次帶著孩子們誦讀完《三字經(jīng)》的我走出教室，走向辦公室時(shí)，腦海里總會出現(xiàn)花兒次第綻放的場景。