打磨細節(jié) 優(yōu)化幼兒園體育游戲

《打磨細節(jié) 優(yōu)化幼兒園體育游戲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、打造細節(jié)優(yōu)化幼兒園體育游戲摘要：幼兒園體育游戲是通過游戲的形式讓幼兒在玩中學、玩中練，完成幼兒體育教學目標的重要途徑。優(yōu)化幼兒園體育游戲，促進幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園體育教學研討的焦點。為了達到促進幼兒身心和諧發(fā)展的目標，我認為打造幼兒園體育游戲的細節(jié)是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：打造細節(jié)優(yōu)化體育游戲幼兒園體育游戲是由基本動作組成的，有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)或比賽因素，形式生動活潑，適合幼兒年齡特點，易于激發(fā)幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉快的活動中，學習各種基本動作，鍛煉機體，是幼兒園開展體育活動的基本形式，是完成幼兒體育教學

2、目標的重要途徑。因此，優(yōu)化幼兒園體育游戲，促進幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園體育教學研討的焦點。為了達到促進幼兒身心和諧發(fā)展的目標，我認為打造幼兒園體育游戲的細節(jié)是關(guān)鍵。下面我以體育游戲《貓捉老鼠》為例，對打造幼兒園體育游戲中的細節(jié)談一些自己的看法。?鏡頭一：在組織大班體育活動《貓捉老鼠》中，我請幼兒扮演小老鼠，在用皮筋撐起的“田”字形區(qū)域中，讓幼兒自由選擇老鼠洞，每個洞外面站5只小老鼠。結(jié)果，多數(shù)孩子一窩蜂地鉆到了一個洞內(nèi)，有些則索性拉著好朋友的手三三兩兩地鉆到一個洞內(nèi)，壓根沒聽清楚我的要求。面對混亂的局面，我加大嗓門重復著：“每個

3、洞外站5只小老鼠?！笨珊⒆觽兪冀K無動于衷，很享受和伙伴聚在一起的熱鬧，全然沒有理會我的意思。迫于無奈，我施計請幼兒集體幫我數(shù)人數(shù)，以便一組組地檢查。結(jié)果，又有孩子因重新組合而有些不情愿。據(jù)聽課老師記錄，簡單的分組環(huán)節(jié)共花費時間8分鐘。???原本預(yù)設(shè)中認為簡單的環(huán)節(jié)，卻在活動的實施中卡了殼。分組環(huán)節(jié)的8分鐘與整個活動30分鐘相對比，該環(huán)節(jié)顯得太無效了。再來看一看這個“田”字形的區(qū)域，對于空間感知能力剛剛萌芽的大班孩子來說，確實有一定難度?？紤]活動的有效性，經(jīng)教研組討論，建議將該分組活動放在課前，可以根據(jù)幼兒的意愿，分好紅、黃、藍、

4、綠組，并做好標記。在活動進行到分組環(huán)節(jié)時，只要輕松指令相同顏色標記的老鼠為一組即可。無效的說教減少了，就有更多時間分配到體育技能的練習、體育游戲的組織中去，從而提高體育教學活動的效率。???可見，要精心打造體育游戲活動的細節(jié)，有賴于教師對教材、幼兒和環(huán)境的深入把握，以及對各種資源的有效利用。有些細節(jié)表面上看起來是信手拈來、即興所得，實際上卻是教師的“刻意”安排?；顒忧敖處熞獙φ麄€活動作較為全面的審視，對于和教學目標非一致的細枝末節(jié)要善于舍棄。以上案例中，由于教師未能很好地考慮幼兒的已有經(jīng)驗，將整個難度較大的分組環(huán)節(jié)置于活動中，導

5、致幼兒的無所適從及教師的焦慮說教，影響了整個活動的節(jié)奏感。鏡頭二：???活動中，我預(yù)設(shè)的目標是學習鉆的技能，要求幼兒先鉆過一只腳，再鉆過頭、身體和另一只腳。用小椅子撐成的正方形皮筋上掛著小鈴鐺，要求幼兒不能碰到洞口的小鈴鐺，以免被貓發(fā)現(xiàn)。在跟隨教師魚貫鉆洞做準備活動時，大部分幼兒能遵守鉆的規(guī)則。可是，在分小組運糧食比賽環(huán)節(jié)中，幼兒急于把糧食運回家，出現(xiàn)了很多幼兒爬著進出洞，毫不顧忌小鈴鐺是否碰響了，更有不少幼兒進出洞門時，公然用手抬高皮筋的高度。看到如此與教學目標背道而馳的行為，我著急地提醒幼兒：“先鉆過一只腳，再鉆頭、身體，最

6、后鉆過另一只腳?！薄安灰?，不能用手舉皮筋。”音量一遍比一遍響亮，語氣一遍比一遍堅決，效果卻甚微。據(jù)聽課老師的記錄，我重復提醒幼兒按要求鉆洞的說教達18次之多。???該活動的技能要求是先鉆過一只腳，再鉆頭、身體、另一只腳。從提供的長皮筋與幼兒實際活動的關(guān)系來看，幼兒跟隨教師做準備活動時，能按照要求完成動作，且秩序井然。但在競賽或小組活動時，幼兒沉浸在游戲情境中，無法按要求完成動作。是什么原因?qū)е掠變涸诮處熑绱烁哳l率的提醒下還我行我素呢?經(jīng)研課教師分析，癥結(jié)在教師提供的材料――長皮筋。有彈性的長皮筋下面不僅可以鉆，還可以爬，甚至可

7、以將皮筋舉上放下，迫使趕速度的幼兒走著進出洞門。說到底，是這根有彈性的長皮筋給了幼兒“自由”活動的機會，加上幼兒對游戲效果的追求，更導致有效性大打折扣。最后，教研組提出修改意見：將長皮筋更換為長繩，并在長繩的下面豎形連接上短繩，形成若干個洞門；又反思幼兒過洞門時出現(xiàn)爬的現(xiàn)象，建議在洞門下加一道長繩門檻。如此的材料細節(jié)設(shè)計，把活動“鉆”的技能目標周密地物化在了材料中。???活動目標的達成需要借助一定的材料，確立教學目標后，通過提供什么材料讓幼兒在活動中遵循教師的既定目標行進，是需要慎重思考的問題。這需要在一次次的實踐過程中，了解同

8、年齡段幼兒與材料的互動情況，進而確定體育活動的材料。如果發(fā)現(xiàn)某種材料的提供，促使了幼兒的活動狀況偏離既定目標，增加了教師的說教機會，教師就需要靜下心來，仔細考慮材料的選擇是否出現(xiàn)了偏差，是否需要更換材料，而不能為了追求活動過程，對于出現(xiàn)的問題熟視無睹。集體體育活