課堂教學需要的環(huán)節(jié) 孟南小學 段景賢

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1、課堂教學需要的環(huán)節(jié)孟南小學段景賢課堂教學提問是課堂教學的必備環(huán)節(jié)，是師生互動的必然要求，是課堂知識落實的有力措施，教師必須做好課堂教學提問的設計與操作。課堂教學提問,是在課堂教學過程中,根據(jù)教學內(nèi)容、目的、要求設置問題進行教學的一種形式。它是課堂教學經(jīng)常采用的一種教學形式，是課堂教學中的“常規(guī)武器”，也是影響課堂教學的重要因素之一。通過提問，可以檢查學生對已學過的知識、技能掌握的情況；可以開闊學生思路，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握學習重點，突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用及時調(diào)節(jié)教學進程，使課堂教學沿著預先設計的路子進行；

2、可以活躍課堂氣氛，增進師生之間的感情，促進課堂教學的和諧發(fā)展。反思自己的教學，借鑒他人的成果，感悟在課堂教學中對問題的設計和運用，有能與學生產(chǎn)生共鳴的成功之處，也有脫離學生實際的失敗之處，當然不管是成功還是失敗，通過總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，指導教學，不斷進步。一．課堂教學的提問要精心設計，目的明確，具有針對性。課堂提問要問在知識關鍵處，突出課堂重點，在一堂課起到統(tǒng)領作用。在不嚴謹?shù)恼n堂教學中，老師對課堂教學提問的設計有時過于隨意，偏離課堂教學的中心，針對性不強，使課堂教學的目的不明確，未能達到預期的教學效果。對課堂教學提問的

3、設計必須要緊緊圍繞課堂教學中心來進行，教師在授課前要精心設計提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學的重點，使提出的問題問在知識的關鍵處。例如，在講高三政治常識《前言》時，為了讓學生能從整體上了解政治常識講述的內(nèi)容，我圍繞著課本上提到“政治常識以鄧小平理論和三個代表思想為指導，以我國國家制度為核心，以民主政治建設為主線”提出問題，問：1、編寫這本書的指導思想是什么？為什么？2、我國有哪些國家制度？3、從制度上講，如何建設我國社會主義民主政治？這些問題的提出，學生渴望著尋找答案，這時教師就可以簡略地介紹課本內(nèi)容

4、，吸引學生的共同參與。二．課堂教學的提問要新穎別致，貼近生活，具有趣味性?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學教育要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？看來，學習興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。開講的提問，對于激發(fā)學生的興趣至關重要。政治課與別的科目有些不同，學生們或許已經(jīng)把教材當故事看了，當我們拿著教材走進教室，學生們此時最關注的可能就是，老師會怎樣來講這一課？有沒有新的東西？如果此時老師沒有一個好的開始，將很難讓接下來的學生對老師的教學

5、充滿興趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”精辟的開講會充滿吸引力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望。如在講高一“家庭消費的主要內(nèi)容”這一課時，我首先播放歌曲《火火的北京》。然后提問：“剛才播放的歌曲叫什么名字？這首歌歌唱的是什么？為什么？”學生們以前從來沒有考慮過這個問題，所以就開始進行熱烈的討論，你一言，我一句，都想發(fā)表自已的見解。通過這樣的提問，使這堂課擁有了一個良好的開端，從而為上好整堂課打下了一個良好的基礎。以形象的漫畫激發(fā)學生的興趣，漫畫不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教

6、學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。如在講“社會主義民主”時必然有提到資本主義民主，如何對照資本主義虛偽的、有欺騙性的民主，講清社會主義廣泛的、真實的民主呢？筆者在教學實踐中，除了運用列表對照分析，引用大量數(shù)據(jù)來說明的方法外，還采用了漫畫的形式加強教學效果。如用“蹺蹺板”漫畫-----蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像，另一端坐著一頭象頭人身像，中間是美國白宮，在象驢身上分別寫著“民主黨”、“共和黨”字樣，他們分別代表美國民主黨和共和黨，這表明美國政治兩黨輪流執(zhí)政的真實面貌。這就清

7、楚地說明，資本主義的民主，不過是兩黨之間的民主，是有范圍、有層次的民主，而廣大人民群眾根本沒有參加國家管理的民主權利，因而是虛偽的、表面的一部分人的民主。反之，則說明我國的人民代表大會制度是具有廣泛性、真實性的真正民主。這比抽象的說教講授既生動又形象。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的，提高了學生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達到了素質(zhì)教育關于培養(yǎng)學生能力的要求。政治課教學可根據(jù)需要，恰當?shù)剡\用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事、精妙的發(fā)問等，突破難點、激發(fā)興趣。例如，講哲學常識第六

8、課“社會存在決定社會意識”這一抽象難懂的哲學觀點時，如果教師只空洞地講述理論，學生難以理解，又會覺得枯燥。我在講這一問題時，引用了一個故事：有一員外家有四位女婿，分別是文人、做官的、經(jīng)商的、種田的。有一天，他們在員外家同桌飲酒時，天空下起了鵝毛大雪，他們便望雪興嘆對起詩來。身分不同的人作出了不同的詩句。之后，我向?qū)W生