德育隨筆 郭彩云

《德育隨筆 郭彩云》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓德育之花綻放品社課堂品德與社會(huì)課作為學(xué)校德育教育的主渠道，要充分發(fā)揮這一主渠道的作用，教師就要樹立“大德育”的觀念，從品社課的德育功能的全局出發(fā)來研究和思考問題，著眼全面提高學(xué)生的思想、道德、情感、心理、能力等方面的素質(zhì)，開展教育教學(xué)活動(dòng)。以“立德樹人”為核心，遵循教育教學(xué)和學(xué)生成長成才的規(guī)律，把廣大學(xué)生培養(yǎng)成具有世界眼光、開放意識(shí)、自覺傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，富有民族自信和愛國主義精神，珍愛生命，具有健康人格的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。我在五六年級(jí)品社課的實(shí)際教學(xué)工作中注意發(fā)掘?qū)W科中的德育素材,采用靈

2、活多樣的教學(xué)方法,發(fā)揮品社學(xué)科的德育功能,進(jìn)而更好地完成學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)。一、弘揚(yáng)燦爛文化，增強(qiáng)民族自豪感。品社教材中介紹了我國聞名世界的四大發(fā)明及地動(dòng)儀和圓周率，這些都是我們祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族五千年文明的精華，是很好的激發(fā)學(xué)生愛國熱情的素材。比如，講授“四大發(fā)明”。首先，我向?qū)W生介紹造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針發(fā)明的時(shí)期、經(jīng)過、是誰發(fā)明的；其次，讓學(xué)生了解歐洲人用破布造紙，比中國晚1400年。歐洲人15世紀(jì)中期才開始用活字印刷，比中國晚了400年。14世紀(jì)初，火藥武器才通過阿拉伯人傳到歐洲。通過時(shí)間上的對(duì)比，讓學(xué)

3、生知道四大發(fā)明是我國人民首先創(chuàng)造出來的科學(xué)成果，居世界的前列。四大發(fā)明不僅對(duì)我國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展起了十分重大的促進(jìn)作用，而且推動(dòng)了世界文化的發(fā)展和進(jìn)步，還有地動(dòng)儀和圓周率也是我們中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，它充分顯示了我國古代人民的聰明才智。二、贊英雄知榮辱，抒發(fā)強(qiáng)國之慨。教材中還向?qū)W生們展現(xiàn)了一系列英雄形象，如：鄭成功、譚嗣同、林則徐、關(guān)天培、鄧世昌、李大釗、韋拔群、江姐、紅軍戰(zhàn)士、解放軍戰(zhàn)士、抗日英雄群像他們生活在歷史的不同時(shí)期，不同的社會(huì)背景，讓學(xué)生課前充分搜集資料，課上交流故事，了解他們?yōu)樽鎳I(xiàn)身、氣壯山河、視死如

4、歸的壯舉，從中體會(huì)英雄們的民族氣節(jié)、愛國情感，從而激發(fā)學(xué)生們的愛國之志。還可以通過引導(dǎo)學(xué)生，把受盡列強(qiáng)凌辱的清王朝和萬國來朝的大漢朝、大明朝進(jìn)行對(duì)比，樹立走強(qiáng)國之路的思想。三、滲透環(huán)境教育，樹立環(huán)保意識(shí)。環(huán)境保護(hù)是我國一項(xiàng)長期的基本國策，環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)保人格是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。課堂中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生分析成因,大家明確了人類對(duì)資源過度開發(fā)使生態(tài)遭到破壞,給人類生存和發(fā)展帶來了極大威脅?，F(xiàn)在的都城北京正受到沙漠化的威脅就是其中典型事例,不能不引起人們的警惕,從而培養(yǎng)學(xué)生“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)。中國作為世界最大的發(fā)展中國家

5、,是世界環(huán)境大國,她的環(huán)境狀況如何,不僅關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛,而且具有全球性的意義。四、珍視生命教育，感受生命意義。生命是人類最基本的存在形式，熱愛生命、珍惜生命，喚起生命意識(shí)，提升生命意義，成為當(dāng)代教育迫切使命。而作為以人為中心，以育人為目的的德育教育當(dāng)然更是責(zé)無旁貸。因此在品社教學(xué)中充分開發(fā)教材、生活中的生命教育資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使他們成長為一個(gè)真正意義上的人。歷史上的戰(zhàn)爭，尤其像一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，造成了成千上百萬生命的傷亡。如一戰(zhàn)的參戰(zhàn)國共死傷三千多萬人，其中被戰(zhàn)爭、

6、饑餓、疾病等奪去生命的超過一千萬。二戰(zhàn)死傷人數(shù)更多，中國戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中，就一共傷亡三千五百多萬人，僅南京大屠殺中，被日軍屠殺的中國居民就達(dá)三十萬人以上。通過觀看《南京大屠殺》錄像，再現(xiàn)“南京大屠殺”這一鐵證如山的歷史史實(shí)，創(chuàng)造情境教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，從聽覺、視覺等不同感觀器官刺激學(xué)生，充分感受法西斯暴行的殘酷、血腥，使其產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)爭血腥性和殘酷性的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生心靈上的震動(dòng)。激發(fā)其拒絕戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的強(qiáng)烈。生命在戰(zhàn)爭中顯得何等渺小，何等脆弱。通過這些血淋淋的史實(shí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)所有的生命都是平等的、是神圣的，我們應(yīng)該去珍視和善

7、待。推而廣之，世界上、地球上每一個(gè)生命都是自然界的成員，都有其生存的權(quán)利，都應(yīng)得到尊重和珍愛，人與人、人與自然都應(yīng)和諧相處于這個(gè)世界上。品社課堂應(yīng)該成為滲透生命教育的主要陣地之一，使學(xué)生從深刻的思考中獲得情感體驗(yàn)。五、強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)，激發(fā)愛國之志。教學(xué)中滲透了民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮主旨，寓德于教，讓學(xué)生從小就樹立起熱愛國家、熱愛民族團(tuán)結(jié)的信念，產(chǎn)生對(duì)國家、民族文化的自我認(rèn)同，反對(duì)民族分裂主義，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，建立統(tǒng)一、繁榮、和諧的民族關(guān)系，為國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)而努力。通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，各族勞動(dòng)人民在長期的歷史進(jìn)程中不斷進(jìn)行經(jīng)濟(jì)

8、和文化上的交流，互通有無，取長補(bǔ)短．各民族之間友好相處、共同發(fā)展是中國歷史的主流。政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的交流促進(jìn)了各民族的發(fā)展，增進(jìn)了相互的了解與信任，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。讓學(xué)生體會(huì)到我國民族之間戰(zhàn)爭是暫時(shí)的，融合才是趨勢(shì)。港澳的回歸更使學(xué)生感受到人民團(tuán)結(jié)、祖國強(qiáng)大的豪情，樹立臺(tái)灣終將回到祖國懷抱，反對(duì)分裂