天地人 教案

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1、1天地人導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題天地人課型新授課設(shè)計(jì)說明　　蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、在朗讀童謠中識(shí)字，并且在識(shí)字過程中注重方法滲透，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào)，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字，還體會(huì)到了中華文化的魅力。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、

2、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)活動(dòng)，先出謎語，再猜謎語。2.教師出謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出謎底為“人”。3.教師板書“人”，并小結(jié)引出“天”和“地”。1.學(xué)生清楚地說出謎面，如果謎語猜起來有難度，可以稍作提示。猜出謎底后可以簡單說說猜測(cè)的理由。2.學(xué)生根據(jù)“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。3.學(xué)生在教師的描述中知道，人生活在天和地之間。1.猜謎語。(1)一加一不是二。(2)一減一不是零。(3)一人，猜一字。二、合作交流，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點(diǎn)明：圖畫突出了人直

3、立行走和有手的特點(diǎn)。2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程，了解并認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。5.教師出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫與“天”的關(guān)系。1.學(xué)生觀察圖畫，用自己的語言說出這個(gè)人的樣子：“人”站立，頭、胳膊、身子、腿、腳齊全。2.學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程。3.學(xué)生自由交流，要說完整話。4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。數(shù)筆畫：獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。猜字謎：“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。5.學(xué)生觀察圖畫并交流：“天”像正面站著的“人”，頭頂上

4、有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。2.這兩個(gè)字長得一樣嗎？說一說。人　入????3.比一比，看誰說出的詞語最多。天(　　)(　　)(　　)地(　　)(　　)(　　)??6.引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演示圖，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。??7.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。形近字比較法：“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。8.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。9.組織學(xué)生開展“開火車組詞擂臺(tái)賽”，為生字?jǐn)U詞。6.學(xué)生認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。字理演變：7.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。換一筆變新字：“無”換一筆變成“天”。加一

5、筆變新字：“大”字多一橫就是“天”。8.學(xué)生認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。熟字加偏旁：“也”字左邊加個(gè)“”。9.學(xué)生開火車輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。???4.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。上天入地　歡天喜地昏天黑地　冰天雪地驚天動(dòng)地　頂天立地天長地久　天荒地老三、探究交流，繼續(xù)識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.教師出示一家三口的圖片并介紹：中間穿裙子的是我，她是我的女兒，他是我女兒的爸爸。你記住我們一家三口了嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字

6、形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。4.教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，鞏固生字，并擴(kuò)詞。1.學(xué)生拿出自己的全家福，在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，要像老師一樣用上“你”“我”“他”。2.同桌交流識(shí)記方法。部件組合：“亻”加“爾”。熟字記憶：“找”字左邊多一撇。熟字加偏旁：“也”字左邊加“亻”。3.學(xué)生交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法，如果自己的方法比同學(xué)的好可以提出來。4.學(xué)生玩識(shí)字游戲。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。?5.在小組內(nèi)區(qū)分“你”“我”“他”。四、總結(jié)識(shí)字，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)教師布置作業(yè)：1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了，可以和同學(xué)交流

7、交流。?1.學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。?6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。2.把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。2.學(xué)生根據(jù)教師的要求完成課堂作業(yè)。?設(shè)計(jì)說明　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確

8、識(shí)字。　　課前準(zhǔn)備　　　1.生字卡片，制作多媒體課件