《小攝影師》(冀教)

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1、冀教出版社三年級(上冊)暢言教育《小攝影師》教學設計◆教材分析這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。?本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。如,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師?!薄笆莻€小男孩嗎?”高爾基問。從對話中,可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后,“仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學過程中要引導學生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動?!艚虒W目標【知識與能力目標】1、會

2、寫本課生字,正確認讀本課生字和由這些生字組成的詞語。2、分角色有感情地朗讀課文,體會人物的心理活動。3、了解課文內(nèi)容,感受高爾基對少年兒童的關懷愛護和小男孩兒對高爾基的崇敬。4、認識三種對話的形式及標點符號的用法。【過程與方法目標】1、通過分角色朗讀,體會人物的心理活動。2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、引導學生進行查閱資料,了解高爾基生平故事。用心用情服務教育冀教出版社三年級(上冊)暢言教育【情感態(tài)度價值觀目標】懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上?!艚虒W重難

3、點◆【教學重點】通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情?!窘虒W難點】通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動?!粽n前準備◆多媒體課件?!艚虒W過程一、情景導入1、同學們有沒有聽說過高爾基這個人呢?有誰能給大家簡單的介紹一下高爾基?2、高爾基(1868--1936):前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。二、初讀課文,趣味識字1、認識字詞:夏天高爾基旁邊突然明媚早晨紙團立刻人行道照相機鞠躬沙發(fā)報紙打量擺弄一切準備停當膠卷已經(jīng)秘書記者轉(zhuǎn)告攝影

4、師雜志社一輛電車2、填空:一()早晨一()紙團用心用情服務教育冀教出版社三年級(上冊)暢言教育一()電車一()照相機一()雜志社一()攝影師三、再讀課文,思考問題1、思考:這件事發(fā)生在什么時間,什么地方?小男孩為什么要給高爾基照相?(提示:這件事發(fā)生在1928年夏天的列寧格勒。小男孩是一名少先隊員,他想給高爾基照相貼在他們的墻報上。)2、一個陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。突然是什么意思。3、當高爾基詢問小男孩“是你扔的紙團嗎?小男孩是怎么做的?得到允許,小男孩來到高爾基的面前后,他又是怎么做的?小男孩為什么仔細打量高爾基?小男孩是怎么吩咐高

5、爾基的?(小男孩回答了高爾基,并向他鞠了個躬。他仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了。小男孩用手指了指沙發(fā),請高爾基坐在沙發(fā)上看報紙。)4、讀了這篇課文,你對高爾基有哪些了解?你有哪些體會?(高爾基熱愛少年兒童,關懷少年兒童,把對未來的希望寄托在下一代身上,相信小男孩一定會再來。)5、從課文的哪些地方可以看出高爾基喜愛小男孩,與同學討論找出來讀一讀。(來吧,我讓他們放你進來。高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。高爾基側過臉,對著他微笑。你怎么了?高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!薄笆莻€小男孩嗎?”高爾基問。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來

6、。)6、假如你見到高爾基叔叔,你會對他說些什么?四、學習提高,體會句子標點符號的用法1、小男孩擺弄了很久,說:“一切準備停當。”“來吧,我讓他們放你進來?!备郀柣f?!澳阍趺蠢??”高爾基不知出了什么事?!笆堑模毙∧泻⒄酒饋?,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”2、引號歌:用心用情服務教育冀教出版社三年級(上冊)暢言教育四個蝌蚪真奇妙,前攬后抱是引號。人物語言引在內(nèi),三種形式要記牢。逗號句號和問號,放準位置別溜掉。五、作業(yè)設計以后小男孩還會來嗎?會發(fā)生什么?試著續(xù)編一下接下來的故事吧!六、板書設計小攝影師?小男孩兒(吩咐——擺弄——哭跑)高爾基(按吩咐做——耐心等、微笑——趕緊站起,喊

7、)用心用情服務教育

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