2017“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作計(jì)劃

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1、2017年“國(guó)培計(jì)劃”南丹縣第三小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研究整合培訓(xùn)工作計(jì)劃根據(jù)《2017年“國(guó)培計(jì)劃”河池市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修正禾培訓(xùn)的通知》要求，結(jié)合我校教師實(shí)際，制定《2017年“國(guó)培計(jì)劃”南丹縣第三小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研究整合培訓(xùn)工作計(jì)劃》。本項(xiàng)目培訓(xùn)采用學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、線(xiàn)下研修與實(shí)踐測(cè)評(píng)相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，立足教師教學(xué)工作中的困難和需求，從應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面，引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用案例與微課、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修針對(duì)教師實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，從示范教學(xué)、案例成果、專(zhuān)題研究

2、等多種角度促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程在我校全面推進(jìn)。一、項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：覃孟萍項(xiàng)目管理者：梁玉花網(wǎng)絡(luò)管理者：李林鄖網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)：張順?lè)e韋艷秋線(xiàn)下測(cè)評(píng)負(fù)責(zé)人：陶登春陳懷安梁金蔓王國(guó)華二、培訓(xùn)目標(biāo)41.明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)參訓(xùn)前的診斷測(cè)評(píng)和培訓(xùn)后的發(fā)展性測(cè)評(píng)，幫助教師真實(shí)了解自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自身的信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的短板和努力的重點(diǎn)。2.掌握信息技術(shù)工具使用。通過(guò)研修，引導(dǎo)教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握能夠?yàn)樽陨砉ぷ鲗W(xué)習(xí)帶來(lái)便捷和更高程序的信息化工具，使得教師工作事半功倍。3.立足教學(xué)

3、提升應(yīng)用能力。通過(guò)成果研磨，引導(dǎo)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，通過(guò)做中學(xué)，制作自己的學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用案例和微課，切實(shí)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。4.參與研修促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修和實(shí)踐測(cè)評(píng)，促使教師積極參與研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展三、工作措施1.組織培訓(xùn)，明確培訓(xùn)意義。學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師統(tǒng)一參加培訓(xùn)，使教師明確此次培訓(xùn)的意義。2.自主學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)。各個(gè)教師利用課余時(shí)間結(jié)合自身情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，掌握信息技術(shù)與課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)融合的技術(shù)，提升課堂教學(xué)效能。3.線(xiàn)下測(cè)評(píng)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校以開(kāi)展教研活動(dòng)為平臺(tái)，讓教師選

4、擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，大膽將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)習(xí)，從發(fā)展的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)借助教師工作坊等信息技術(shù)手段和教師實(shí)踐活動(dòng)，為自身創(chuàng)造更好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境。四、研修安排4（一）時(shí)間安排遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修：2017年7月-2017年10月所有學(xué)員。校本研修：2017年10月，學(xué)校根據(jù)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修所學(xué)知識(shí)，組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)。（二）網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容階段第一階段第二階段第三階段第四階段主題診斷測(cè)評(píng)凝聚團(tuán)隊(duì)觀(guān)摩案例明確主題研究一技應(yīng)用一技總結(jié)展示規(guī)劃發(fā)展時(shí)間2017年7月10日——3

5、0日2017年7月31日——8月14日2017年8月15日——9月14日2017年9月15日以后（三）實(shí)踐測(cè)評(píng)時(shí)間安排2017年10月學(xué)校線(xiàn)下測(cè)評(píng)負(fù)責(zé)人為學(xué)員填寫(xiě)線(xiàn)下實(shí)踐測(cè)評(píng)表并交給學(xué)校管理員，學(xué)校管理員整理匯總后發(fā)給縣管理員。五、考核評(píng)價(jià)參訓(xùn)教師學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)考核包含“遠(yuǎn)程培訓(xùn)測(cè)評(píng)”和“線(xiàn)下實(shí)踐測(cè)評(píng)”兩項(xiàng)，“遠(yuǎn)程培訓(xùn)測(cè)評(píng)”和“線(xiàn)下實(shí)踐測(cè)評(píng)”兩項(xiàng)成績(jī)均為優(yōu)秀者，測(cè)評(píng)結(jié)果為“優(yōu)秀”；兩項(xiàng)均合格者或有一項(xiàng)優(yōu)秀一項(xiàng)合格者測(cè)評(píng)結(jié)果為“合格”；有一項(xiàng)不合格者測(cè)評(píng)結(jié)果為“不合格”。測(cè)評(píng)結(jié)果不合格的教師學(xué)員，須在下一輪培訓(xùn)中重新參與遠(yuǎn)程在線(xiàn)學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐等對(duì)

6、應(yīng)項(xiàng)目培訓(xùn)及其測(cè)評(píng)考核。參訓(xùn)合格學(xué)員由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)培訓(xùn)合格證書(shū)。培訓(xùn)合格學(xué)員的繼續(xù)教育學(xué)分由河池市教育局按上級(jí)有關(guān)文件核定。六、組織管理與服務(wù)保障學(xué)校以項(xiàng)目培訓(xùn)4為契機(jī)，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進(jìn)行整合，形成有成效、可持續(xù)的新型校本研修模式。為教師提供網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的技術(shù)指導(dǎo)，保證教師順利參加培訓(xùn)；制定科學(xué)的線(xiàn)下測(cè)評(píng)機(jī)制，保證項(xiàng)目測(cè)評(píng)的順利開(kāi)展。南丹縣第三小學(xué)2017年7月10日4