銳角、直角、鈍角

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1、課題判斷銳角、直角、鈍角課型新授課教學(xué)內(nèi)容：教材第41、42的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。課時(shí)目標(biāo)1、經(jīng)歷用三角板比較、拼擺的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，以及能拼擺出鈍角、銳角、直角。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)判斷一個(gè)角是不是銳角、直角、鈍角，掌握判斷方法。難點(diǎn)：靈活地利用三角板拼擺出銳角、直角、鈍角。教學(xué)核心任務(wù)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。出示3時(shí)整的鐘表時(shí)間圖片。鐘表上的分針和時(shí)針組成的是什么角？生活中在哪里還見(jiàn)過(guò)直角？你有什么辦法可以驗(yàn)證一個(gè)角

2、是不是直角？二、合作探究，感悟新知。（一）借助三角板判斷銳角、直角、鈍角。1、比出直角。（1）數(shù)學(xué)書(shū)上的直角：有直角嗎？怎樣判斷？生獨(dú)立思考，再小組交流。集體研討，總結(jié)：先要將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上的一條直角邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上的另一條直角邊是不是也和角的另一條邊重合。如果重合，這個(gè)角就是直角，如果不重合，就不是直角。（2）生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中有哪些是直角，匯報(bào)。2、比出銳角、鈍角隨筆是不是生活中的角都是直角？怎樣驗(yàn)證紅領(lǐng)巾中的三個(gè)角不是直角？組內(nèi)交流小結(jié)：比直角大的角叫

3、鈍角；比直角小的角叫銳角。3、鞏固（二）借助三角板拼鈍角、銳角、直角。三角板中除了直角，還有兩個(gè)角，這兩個(gè)角是什么角？1、小組合作，拼鈍角。（1）用一副三角板能不能拼出一個(gè)鈍角？組內(nèi)交流，看哪組的拼法多。（2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)生梳理：直角加銳角（90度+60度，90度+30度，90度+45度）銳角+銳角（60度+45度）（3）這些都是鈍角嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？2、拓展思維，拼出直角和銳角。（1）用兩幅相同的三角板能拼出除鈍角外的角嗎？小組合作交流，匯報(bào)：銳角：（30度+30度，30度+45度）直角（45度+45度，30度+60度）（2）驗(yàn)證是

4、否是直角或銳角。（3）平角（90度+90度）這是角嗎？是什么角？這個(gè)角叫平角，四年級(jí)時(shí)我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。三、鞏固拓展1、每位生隨意畫(huà)一個(gè)角。組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是什么角。2、下面各圖，分別有幾個(gè)角？各是什么角？四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？你最大的收獲是什么？五、作業(yè)布置1、找出下面三角形中的直角、銳角、鈍角。2、（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。（2）比一比5塊三角板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）用兩塊板拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思