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《提升小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、提升小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略于亦銘教學(xué)的有效性或?qū)W生的學(xué)業(yè)水平有進(jìn)步、有跨越，是每位園丁夢寐以求的理想?！耙虢o學(xué)生一杯水，教師得有一桶水”，所以，作為教師必須不斷的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，更新教學(xué)觀念，并根據(jù)授課班級學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和認(rèn)知特點，精心盡心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，籌劃教學(xué)活動，使英語教學(xué)做到真正的有效。一、設(shè)計有效的活動，提升教學(xué)的有效性小學(xué)英語是按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫的。在教學(xué)的課堂中，“活動”是實施教學(xué)的重要形式之一。在設(shè)計活動時，我們要注意活動應(yīng)具有適當(dāng)?shù)娜の缎?，重視并強化活動的有效性；需?yán)格執(zhí)行以
2、教學(xué)內(nèi)容為中心的原則，活動的形式為教學(xué)服務(wù)的主旨?；顒拥拈_展，要兼顧班級學(xué)生的全員參與，目的明確、具體，讓全體學(xué)生都有充分的準(zhǔn)備。在實施活動時，可組織小組學(xué)習(xí)，堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成4~6人合作小組：一個領(lǐng)先生、一個待進(jìn)生和兩~四個中等生，待進(jìn)生自我選擇問題回答，領(lǐng)先生挑揀難題回答，同時負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，中等生“跳一跳，摘桃子”。在學(xué)生分組時，我們要統(tǒng)籌兼顧，考慮到學(xué)生的實際情況，使他們課內(nèi)與課外，家庭與學(xué)校實現(xiàn)有機的結(jié)合?？傊ㄟ^任務(wù)型活動的合作，才能確保學(xué)生的全員、全程參與，并且優(yōu)差搭配，合理分工，發(fā)揮了不同學(xué)生的作用。讓學(xué)
3、生各盡其才，增強了每一位學(xué)生的自信心。如，牛津英語3A中《Unit4Myfamily》這單元的主題是“介紹家人”。在教學(xué)第三課時“Cartoontime”的“Step3:Interestingpractice”時，我首先播放“Cartoontime”的DVD，但不播放聲音，請學(xué)生為動畫配音。接著組織學(xué)生小組活動，讓他們戴上Bobby，San和故事中的動物的頭飾，分角色表演Cartoontime中的故事。再抽取幾個小組的學(xué)生上臺表演。同時把這一活動延續(xù)到課外，在“Step5:Add-activities”這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生聽課Cartoontime的磁帶，
4、模仿讀音。同時舉行Cartoontime的動畫表演賽，評選出最佳表演小組。并要求向家人講述這個卡通動畫故事。這樣，每個學(xué)生都在活動中進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，并很好地落實了教學(xué)活動，大大提高了活動的有效性。二、設(shè)計有效的問題，提升教學(xué)的有效性美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教學(xué)過程是一種提出問題與解決問題的持續(xù)不斷的活動”。由此可見，提問在課堂教學(xué)過程中的地位與作用的重要性。因此，我們必須設(shè)計有趣味性、針對性、層次性、科學(xué)性、探究性的問題，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生思維的震蕩，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，培養(yǎng)他們良好的口語表述能力；同時，又能有效的實現(xiàn)師生、生生多維度的互動，
5、準(zhǔn)確的獲取學(xué)生思維信息的反饋，及時調(diào)控教與學(xué)的行為，從而提升教學(xué)的實用性。課堂要想充滿活力，充滿生命的氣息，就必須有“問題’。若沒有“問題”教師教得再辛苦，課上得再精彩，學(xué)生最終都無進(jìn)步無發(fā)展，教學(xué)是無效的。如教學(xué)牛津英語5A中“Unit7”中“AReadandsay”時，利用準(zhǔn)備好的多張圖片進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句的練習(xí)。隨意抽取單數(shù)形式圖片中一張，把圖片背對學(xué)生，說There’saboy/girlinthepicture。然后提問What’she/shedoing?繼而用Ishe/she…？來提問。利用同法呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時復(fù)數(shù)形式的句子Arethey
6、…？及其回答。在學(xué)生理解新句型的含義后自然轉(zhuǎn)入新課的教學(xué)，出示課題及部分覆蓋的掛圖，通過問It’sthreeo’clockintheafternoon.CanyouseeMikeandWangBingintheoffice?WhereareSuHaiandSuYang?等問題幫助學(xué)生弄清對話的基本背景。再以問題Whatis/are…doing?引導(dǎo)學(xué)生有目的的聽錄音。圍繞對話內(nèi)容，利用句型Ishe/she…？Arethey…？并做動作邊問，逐步進(jìn)行單詞、動詞短語的教學(xué)。這樣，學(xué)生在問題中求知，在求知中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的問題意識，并使他們積極參
7、與到活動中來，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用便發(fā)揮得淋漓盡致。三、適時準(zhǔn)確的評價，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提升教學(xué)的有效性興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)動機的有效方法，興趣對發(fā)展智力有著不可低估的作用。然而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣哪里來？其實最實在、最有效的辦法就是多給孩子們鼓勵和激勵性的評價。小學(xué)生都喜歡老師的“捧場”，特喜歡老師和同學(xué)的贊美，對于他們來說，一句贊美的話，一個鼓勱的眼神，總是會讓他們喜笑顏開，眉飛色舞。作為英語老師，我深知英語與母語的區(qū)別，所以在教學(xué)時要肯定每一個孩子，無論他們做的是錯還是對，我們都要不斷地引導(dǎo)他們從錯誤的行為當(dāng)中走出來。同時給他們創(chuàng)設(shè)成功的時空和
8、條件，讓他們品味到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功的快樂。這樣，鼓勵就是學(xué)生們前進(jìn)最好的動力。然
