校本教研專輯

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1、校本教研專輯XIAOBENJIAOYAN正確把握語文教育特點主題沙龍如何給學(xué)生搭建習(xí)作表達(dá)的平臺鐘小燕我們知道，習(xí)作就是用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種方式，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理?，F(xiàn)在高考、中考作文比分很重，根據(jù)專家分析還要加大，所以習(xí)作教學(xué)是語文教師一個永恒的話題。語文課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，習(xí)作教學(xué)就是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因為習(xí)作的本質(zhì)就是表達(dá)與交流，但是我們有些教師常常把精力側(cè)重在習(xí)作訓(xùn)練的方式上，目光聚集在學(xué)生學(xué)習(xí)的成果上，而忽視了習(xí)作表達(dá)與交流功能的開發(fā)，使作

2、文課堂失去了應(yīng)有的活力，顯得蒼白，好多課堂往往是教師唱獨角戲、苦不堪言。下面就如何為學(xué)生搭建習(xí)作表達(dá)的平臺談點我個人的拙見。一、激發(fā)興趣營造表達(dá)氛圍興趣是最好的老師。有位教育家曾說：“每一個兒童就其天資來說都是詩人，只要在方法上打開創(chuàng)作的源泉就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲?！蹦蔷鸵笪覀円ぐl(fā)學(xué)生興趣，讓他們要有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)，這就需要我們教師花心思去做工作。我們試想學(xué)生為什么不怕看作文，而怕寫作文、更怕說作文？究其原因就是家長、老師、學(xué)生都把作文看得太重了、太深了，太玄了，所以作文就有一種神秘感，每當(dāng)習(xí)作時這種潛藏在

3、學(xué)生心底的陰影就擴(kuò)大，像一張無形的網(wǎng)籠罩著學(xué)生，在這種心態(tài)下習(xí)作，效果可想而知，能談得上表達(dá)嗎？所以我們在教學(xué)生第一次習(xí)作時，一定要呵護(hù)他們，愛護(hù)他們，讓他們不要有畏懼感。記得三年級第一篇習(xí)作是寫課余生活，習(xí)作范圍很大，所以我們最后把點落在《逛公園》上。以一種談話的形式引入課堂，同學(xué)們你們什么時候去逛公園呢？和誰去？在公園里看到了什么？這樣做目的是讓學(xué)生感覺不是在作文，而是一種交流，因為他們?nèi)プ隽?，能不把自己所看到的說出來嗎？有時我們還可以給學(xué)生尋找感興趣的話題。如第七冊第一單元習(xí)作是描寫自然景觀，所以我們選擇了曹莊瀑布。觀后我沒有直接指導(dǎo)學(xué)

4、生要注意寫好瀑布的樣子，要注意觀察順序，怎樣描述的話語等。開課我這樣問了學(xué)生一句：“同學(xué)們33觀瀑布的心情怎么樣？”（學(xué)生扯長嗓子齊答——好）怎么好說說看。一石激起千層浪，一下子打開了學(xué)生的話匣子。有的說：“星期三早上，老師說帶我們?nèi)ビ^曹莊瀑布，聽到這個消息，我差點瘋了。說完后做了個鬼臉，并給我們特意解釋說他這個瘋是表示高興的無法表達(dá)了?！庇械膶W(xué)生說：“一路上同學(xué)們排著整齊的隊伍，一邊唱著小曲，一邊議論著瀑布會是什么樣子的？”還有的說：“一路上我們嘰嘰喳喳，像一群剛出籠的小鳥、、、、、、”學(xué)生一個個興趣盎然，七嘴八舌，怎么會不表達(dá)呢？看著學(xué)生

5、們的沖動，一個個躍躍欲試的狀態(tài)，我想了很多。原來那種蒼白無力的作文課堂不是來自學(xué)生，而是出于我們這些人類靈魂的工程師呀。二、掘取素材搭建表達(dá)的平臺語文課標(biāo)指出：學(xué)生習(xí)作要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。葉圣陶老先生也曾說：“生活即作文?！边@就要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注生活。學(xué)生沒話可說，就是沒有生活材料。（現(xiàn)在的小學(xué)生生活單一，對身邊的事不大關(guān)心，長期以往形成一種視而不見，聽而不聞的不良習(xí)慣）這就要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，觀察生活，學(xué)生有了生活積累，才能言之有物，才能情有所感。一年多來，我們四年級語文組帶領(lǐng)學(xué)生

6、參觀了要鼓樓，美麗的河濱公園。尋找了家鄉(xiāng)美麗的秋天，觀看了曹莊大瀑布。我們還做了些實驗、如“辨液體”“辨雞蛋”“栽大蒜”“泡豆子”等活動不但豐富了學(xué)生生活，更激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。課堂上學(xué)生表現(xiàn)活躍，高潮不斷，非常激動都想說出自己的感受，表達(dá)自己的收獲及看法。這些活動的開展，不僅拓寬了作文訓(xùn)練的主陣地，更激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。重視語文課本，積累生活素材。語文課本就是一個思想寶庫，材料的海洋。好多篇目充滿了智慧與哲理，把課本中的材料運(yùn)用到寫作中，這不就是有效的讀與寫的結(jié)合。將故事情節(jié)引用，好詞好句運(yùn)用，甚至活用同樣起到畫龍點睛的作用。課堂教學(xué)中

7、采取復(fù)述課文、創(chuàng)編故事、口述見聞、交流信息、介紹人物等方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。在特定環(huán)境下，還可以通過采訪、即興演講、召開主題辯論會、即興作文等方式培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。把這些素材儲存于學(xué)生大腦，將成為他們的終身營養(yǎng)，一但被激活，就能產(chǎn)生綜合效應(yīng)。所以這些材料必須積累，這樣學(xué)生在表達(dá)時才能夠調(diào)動出來，加以變化，恰當(dāng)運(yùn)用可解燃眉之急，用好了可以錦上添花。33抓好課外閱讀，積累生活素材。本學(xué)期我們各班都建立圖書角，希望我們把工作做實，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，確立“寫作基于閱讀”的思想。我們都知道習(xí)作能力的根是閱讀能力，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸

8、于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借讀本中這一個個例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又可以不斷獲得習(xí)作的表達(dá)能力。就寫論寫，往往捉