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《宏觀視野下的經(jīng)典教育著作_再讀_教育_財富蘊(yùn)藏其中_》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、JournalofJilinRadioandTVUniversityNo.2,2006(TotalNo.74)學(xué)術(shù)論壇5吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報62006年第2期(總第74期)宏觀視野下的經(jīng)典教育著作)))再讀5教育)))財富蘊(yùn)藏其中6楊思帆(西北師范大學(xué),甘肅蘭州730070)摘要:5教育)))財富蘊(yùn)藏其中6堪稱教育領(lǐng)域的經(jīng)典著作。該書以宏觀的視野,以廣闊的國際經(jīng)濟(jì)、政治、文化等背景為基礎(chǔ)論述了教育的作用及其相關(guān)問題,從而對世界各國的教育理念和實踐產(chǎn)生了重大的影響。本文擬從該書的整體框架、內(nèi)容特點及其影響與啟示等三方面對該書進(jìn)行了簡要述評,以期引起更多的人進(jìn)一步關(guān)注、研究這部經(jīng)典之作
2、并對教育實踐有所幫助。關(guān)鍵詞:宏觀視野;教育;經(jīng)典;挑戰(zhàn);終身教育中圖分類號:G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1008-7508(2006)02-0066-045教育)))財富蘊(yùn)藏其中6一書在我國出版已臨的挑戰(zhàn)而/提出問題0,繼而從問題的方方面面有9年。該書是由雅克#德洛爾任主席的國際21世廣泛地/分析問題0,并最終依據(jù)教育功能,從宏紀(jì)教育委員會經(jīng)過三年的努力工作后,于1996年觀方面和具體方面提出了如何/解決問題0。三個4月在巴黎總部召開的聯(lián)合國教科文組織工作會議部分首尾呼應(yīng),渾然一體,使得這一里程碑性的經(jīng)上向總干事馬約爾提交的最后報告。該委員會是根典著作的結(jié)構(gòu)完整而清晰。據(jù)199
3、1年聯(lián)合國教科文組織大會作出的/請總干1、問題提出:人類社會面臨的挑戰(zhàn)事選定一個國際委員會來思考21世紀(jì)的教育和學(xué)該書在序言中即概述了現(xiàn)在和未來世界教育政習(xí)0的決議,于1993年初正式成立的。其成員除策所面臨的三大挑戰(zhàn):一是人們/對經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)當(dāng)時任歐洲聯(lián)盟主席的雅克#德洛爾外,還有從世步所抱的幻想已經(jīng)破滅0,/一切為了經(jīng)濟(jì)增長0的界各地區(qū)邀請的14名代表。在這15名委員中,大發(fā)展理念已/不再被看作可以使物質(zhì)進(jìn)步與公正、多數(shù)是政治家、科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會活動家和尊重人的地位、尊重我們應(yīng)完好地傳遞給后代的自行政人員,只有少數(shù)來自教育界。正是委員們有著然財富和諧一致的理想途徑0,如何
4、使/文化適應(yīng)不同的從業(yè)背景和人生經(jīng)歷,他們帶來了更新穎的新情況0、/思想觀念現(xiàn)代化0?二是/在以各國人觀點和更廣闊的視野。1996年12月,我國教育科民越來越相互依賴和問題全球化為標(biāo)志的背景下0,學(xué)出版社組織翻譯、出版了這本5教育))))財富如何消除國際社會上依然存在的一些緊張局勢?三蘊(yùn)藏其中6。時至今日,我們?nèi)詰?yīng)大力學(xué)習(xí)、研究、是如何增強(qiáng)公民責(zé)任感,使其愿意參加社區(qū)生活,[1]推廣該書的思想。能夠共同生活?隨后,在/第一部分:前景0中委員會從三方一、整體框架面進(jìn)一步闡述了各種挑戰(zhàn),如:全球的相互依賴和全球化;以前由冷戰(zhàn)長期掩蓋的各種潛在緊張關(guān)系該書除序言外,共有三個主要部分:前景
5、、原使世界變得更加復(fù)雜、不安定和/危機(jī)重重0;世則和方針。這三個部分以國際教育的發(fā)展和人類面界的不平等現(xiàn)象(包括資源、經(jīng)濟(jì)、婦女地位等各方面);社會排斥;貧困等。這些挑戰(zhàn)可以說關(guān)系收稿日期:2006-01-11作者簡介:楊思帆(1976)),四川南充人,西北師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生,四川理工學(xué)院教育系講師,主要從事國際比較教育研究。#66#楊思帆宏觀視野下的經(jīng)典教育著作學(xué)術(shù)論壇著整個人類社會的發(fā)展甚至是生死存亡,所以必須效的、但方式和內(nèi)容不同的要求:加強(qiáng)基礎(chǔ)教[3]予以重視和加以解決。育0。該書把中等教育比喻成每個人生活的十字路2、應(yīng)對原則:教育的四個支柱和終身教育口。正是在這里
6、,青年們根據(jù)自己的愛好和能力決該書在序言中以/教育:必要的烏托邦0作為定自己的未來,并能獲得有助于他們成人階段的生序言題目是很有深意的,它顯示了委員會的一個基活圓滿成功的能力。而高等教育則應(yīng)在研究、革本看法:教育,是應(yīng)對上述各種挑戰(zhàn)的基本辦法,新、教學(xué)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育等傳統(tǒng)職能以及創(chuàng)造、一張解決上述各種危機(jī)的王牌。委員會強(qiáng)調(diào)了教育保存和在最高層次上傳播知識方面繼續(xù)發(fā)揮作用。的四個支柱和終身教育。正是因為正規(guī)教育有如此重要的作用,該書還對這應(yīng)對原則首先強(qiáng)調(diào)了教育的四個支柱。教育的三階段教育的革新問題進(jìn)行了較深入的探討,并提四個支柱是指:學(xué)會認(rèn)知(learningtoknow)、學(xué)出了
7、許多重要意見和建議。會做事(learningtodo)、學(xué)會共同生活(learning第二,教師:教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的因素tolivetogether)、學(xué)會生存(learningtobe)。其該書指出,在教育青年不僅滿懷信心去迎接未中,學(xué)會認(rèn)知,即獲得理解的手段,其途徑是將掌來,而且以堅定和負(fù)責(zé)的方式親自建設(shè)未來方面,握足夠廣泛的普通知識與深入研究少數(shù)學(xué)科結(jié)合起教師的貢獻(xiàn)是至關(guān)重要的。教師在培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)來。學(xué)會做事,即要能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影態(tài)度上也起著決定性
