淺談CAI在化學課堂教學中的應(yīng)用

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1、淺談CAI在化學課堂教學中的應(yīng)用???????????????????????????????????????化學課組：李錦摘要?化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學課堂離不開化學實驗。然而，通過化學實驗所觀察到的往往只是一些宏觀的、表面的現(xiàn)象，其中的微觀變化情況卻無法看到，學生難以理解。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計算機應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給化學課堂教學注入了新的活力。多媒體教學比傳統(tǒng)教學有著巨大優(yōu)勢，但作為一種新的教學手段，并且處于初期發(fā)展階段，也容易出現(xiàn)一些問題。本文著重闡述了化學課堂上應(yīng)用多媒體

2、的必要性、CAI在化學課堂上的具體應(yīng)用，并提出多媒體在化學教學中的弊端。揚長避短，才能真正體現(xiàn)計算機對化學教學的輔助作用，達到優(yōu)化化學課堂教學的目的。關(guān)鍵詞???計算機輔助教學?多媒體?課件?化學課堂利與弊?????隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，以計算機為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備走入了中學校園。計算機輔助教學（Computer?Assisted?Instruction,簡稱CAI）是計算機應(yīng)用于教育的一個重要組成部分。CAI的應(yīng)用，促進了教學模式、教學思想和教學理論的改革，在推動教學整體改革方面起著重要

3、作用。1??化學課堂上應(yīng)用多媒體的必要性???化學是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W有三個世界：宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成份較多；而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學，既完成好教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在化學教師面前的一個重要課題。???應(yīng)用多媒體，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情景，更可毫不費力地將傳統(tǒng)教學中難于

4、描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。例如，在實驗室制取氧氣的實驗中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實驗時，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作，即使教師刻意去做也未必每次都會得到預(yù)期的效果（試管破裂）。另外，本著節(jié)約的目的也不能每次都給學生做這樣的演示。通過電腦的動畫模擬，則可以輕松地達到教學目的。???實踐表明，當一個人長時間接受單一的刺激時，就會變得反應(yīng)遲鈍，心理學上稱之為“孤獨反應(yīng)”。傳統(tǒng)的教學方式主要是通過黑板、教科書等媒體進行。這些媒體在承載信息的種類和能力，使用的方便程度上都有較大的局限性。另

5、一方面，學生長時間接受單一形式的刺激，容易形成“孤獨反應(yīng)”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠把文字、圖形、聲音、影像、動畫等傳播媒體集于一體。對于學生而言，可以形成多角度、多層次的信息剌激，強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間?！?總之，多媒體計算機引入課堂，與傳統(tǒng)的教學方式有機地結(jié)合，相互補充，相得益彰，必定能使化學課堂教學得到最大的優(yōu)化，取得最佳的教學效果。2??CAI在化學課堂上的具體應(yīng)用2.1?展示微觀結(jié)構(gòu)，模擬微觀粒子的變化過程???利用計算機可以形象地展示分子、原子、原子團等微觀

6、粒子以及一些晶體的結(jié)構(gòu)；采用電腦動畫的手段，可以逼真地模擬出宏觀變化中的微觀過程。例如，化學變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程，溶解的過程，原電池、電解池中的變化等。這樣做的結(jié)果，能使學生較直觀地認識事物的本質(zhì)，降低了學生學習的難度。2.2?模擬或再現(xiàn)化學實驗???計算機模擬化學實驗主要體現(xiàn)在以下幾個方面：???其一是模擬錯誤操作。例如，酒精燈、試管的錯誤使用方法，稀釋濃硫酸的錯誤操作等，通過電腦動畫模擬演示錯誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實驗用品，而且能給學生留下深刻的印象。??

7、?其二是嚴重污染環(huán)境，易使人中毒的實驗。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計算機進行模擬，既可以直觀地觀察到實驗過程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對師生身體的損害。類似的還有氯氣、硫化氫的性質(zhì)實驗等。???其三是難度較大，成功率較低或反應(yīng)較慢的實驗。有一些實驗由于受到各種因素的影響，往往不易成功或現(xiàn)象不明顯，影響教學效果。例如，氫氣和氯氣混合點燃爆炸，焰色反應(yīng)、氫氣燃燒時的火焰顏色等。也有一些實驗反應(yīng)太慢，如鐵生銹、膠體的電泳實驗等。采用動畫模擬，可以直

8、接將實驗過程顯示出來，真實感極強，既能減輕教師的負擔，又能提高教學效果。???還有一些實驗在前面曾經(jīng)做過，但又間隔時間過長已經(jīng)淡忘了。例如，高中化學學習硫的化學性質(zhì)時，教材中提到，初中已經(jīng)學過硫跟氧氣的反應(yīng)。但是，學生對這一反應(yīng)已經(jīng)沒有多少印象了。這時可以用計算機演示初中化學中硫在空氣和氧氣中燃燒的實驗，既鞏固了所學知識，又節(jié)約了時間。2.3?模擬工業(yè)生產(chǎn)流程???中學化學教材中的《氨的催化氧化》、《接觸法制硫酸》、《硝酸的制法》等化工生產(chǎn)課，可以用計算機模擬整個化工生產(chǎn)流程以及某