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《淺談低年級體育課有效教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談低年級體育課堂常規(guī)有效教學策略剛入學的低年級學生面對的是一個全新的世界，在心理上會有很多不適應，對學校的行為習慣要求，課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念。體育課的特點決定了體育課大多是在室外進行教學，由于低年級的學生的注意力難以長時間地集中，所以上課比較容易受外界影響。面對這樣一群孩子，怎樣結合學生的年齡特點，有效地上好體育課就成了擺在我們體育教師面前的一個問題。一、變換方法練排隊低年級學生剛入學的第一件事情就是排隊，由于他們剛從幼兒園進入小學，排隊意識及位置概念有些模糊，活動的隨意性很強，經(jīng)常是教師吹哨子，他們
2、也沒有意識站好隊，依然打鬧，因此在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。1、排隊走出教室：由體育教師到班帶隊走到操場，為了便于學生記牢隊形，我采用了按座位排隊的方法，即座位與站隊的位置一致，讓四組的同學手牽手站立，記住自己左右邊同學，而前后的同學則是自己的同桌或是前后桌，然后手牽手走出教室，一組一組依次這樣站下去，四路縱隊很快就能排好，這樣的方法學生很快就能記住隊形，效果很好。2、左手叉腰找位置。新生集合站隊往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起。因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找
3、位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。3、快快排隊練結合。二、以身示范激興趣在常態(tài)體育教學中，如不實實在在地教一些運動技能，學生又怎能掌握鍛煉身體的方法，形成對體育運動的熱愛，假如學生連一項運動技能都沒有掌握，就永遠不會對體育產(chǎn)生興趣。因此教師的講解示范是體育課堂教學中很重要的一部分，特別是對于低年級的學生來講，教師的示范激起學生的學習興趣非常重要。教師可以打破教學進度將教學內(nèi)容重新安排，盡量安排自己比較擅長而又合適低年級學生的練習活動，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應低年級學生的身心特點，教學中要充分發(fā)揮自身優(yōu)
4、勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時，更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動。三、培養(yǎng)體育小組長低年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還很陌生，活動隨意性很強。致使教師不敢放手讓學生自主練學活動，影響教學效果，這對教師的組織教學提出很大的挑戰(zhàn)，我利用一年級學生爭強好勝的心理特點，采用激將法在開學第一節(jié)課就向他們宣布每組要選一名表現(xiàn)最好的同學做小組組長，小組長可以幫助老師管理這一組的同學，這樣學生們個個都愿意表現(xiàn)自己，我就會不失時機地
5、對他們進行表揚；同時對小組長的人選會不定期地更換，以更大程度的提高學生的積極性，而在好勝心的驅(qū)使下，小組長會想方設法保持自己的優(yōu)勢，越學越賣力；其他學生也知道應該怎樣做才會得到老師的肯定，從而在相互學習、竟爭中逐漸形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。四、靈活組織游戲，激活體育課堂小學低年級學生求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，而無意注意占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與練習會產(chǎn)生厭煩情緒。因此在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式，進行教學使學生真
6、正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能，剛入學的學生注意力很難集中，如果長時間的做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要想使學生在一堂課里興趣盎然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)學生的活動興趣。在〈〈跳繩〉〉教學中，根據(jù)個個學生之間存在的差異對能力不同的學生提出不同的學習要求，不斷變換練習方式，組織學生進行單手搖對折跳繩、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，添加如“騎馬
7、”、“抓尾巴”、“大魚網(wǎng)”、“跳過跑繩”、“踩蛇尾”、“圍墻”、“圓形跳”等玩繩游戲的方式進行比賽，激發(fā)學生的熱情，使學生始終處于積極的學練玩之中，以滿足學生的愛好，掌握身體練習的方法，強化學生運動技能的形成，養(yǎng)成身體練習的習慣。在低年級學生體育教學時，首先應考慮他們的注意力很不容易集中這個特點，合理組合教材，除教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，再適當增加一些內(nèi)容，這樣既增強學生的興趣，又能集中學生的注意力，使課堂教學能夠順利進行。一、精心設計“導入”。根據(jù)低年級學生的心理、生理特點和認知規(guī)律，在課堂開始常常運用音樂、舞蹈把學生
8、帶到學習情境中去，給學生創(chuàng)造選擇發(fā)展的空間，創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，使課堂從一開始就充滿趣味性，讓孩子興趣盎然，產(chǎn)生學習的欲望。二、寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是無任何目的的玩，另一種是要實現(xiàn)一定目的的“玩”。而我們在教學中既必須讓學生有興趣“玩”，還要玩得開心，又要在“玩”的過程中體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的，這些活動不僅豐富了體育教學形式和體育
