愛心澆灌,用心教育

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1、愛心澆灌,用心教育小議農(nóng)村初中班級管理蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧妙就在于有一顆摯愛兒童的心?!被厥走@些年的教育之路,特別在從事班級管理工作時,我深有體會。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是一個班的核心,在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用,責(zé)任大。特別是在農(nóng)村中學(xué),由于出去打工的農(nóng)民多,留守學(xué)生就多,班主任工作責(zé)任就更大,就更困難,所以很多教師都不愿意當(dāng)班主任。而我認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要我們老師用愛心去澆灌,用心去教育,全身心的投入,就一定能做好。下面,就談?wù)勎覐氖掳嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會。一、要有“廣博”的

2、愛心。19世紀(jì)美國教育家斯賓塞說過:“野蠻生野蠻,仁愛生仁愛?!弊鳛樾率兰o(jì)的教育工作者,我們應(yīng)把熱愛學(xué)生作為己任。有愛心是教育孩子們的前提和基礎(chǔ),更是當(dāng)一名稱職班主任的首要必備條件。沒有愛心就沒有教育。我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個班、一個集體,更是一個家。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身,有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識,也就是說不僅要用情,還要至深。班主任愛孩子們,對孩子們寄予希望,哪怕是一個很小的舉動,一句帶鼓勵性的話語,孩子們在心理上就會得到滿足。1、關(guān)愛“單親”家庭的學(xué)生?!〗鼛啄陙?在農(nóng)村,單親家庭的學(xué)生越來越多。

3、這類學(xué)生因缺少完整的家庭關(guān)愛,幼小的心靈受到不同程度的創(chuàng)傷,往往既好強(qiáng)又自卑,既自負(fù)又敏感,容易在孤僻憂郁中走極端。我班有一位比較特殊的同學(xué)梁××,他在報到注冊時未填母親姓名。入學(xué)后我發(fā)現(xiàn)該生性格孤僻、思想極端,常做一些常人不可理解的事情,與同學(xué)的關(guān)系也不大和諧,學(xué)習(xí)成績較差。多次談心、家訪也未找到其根本原因。在一次偶然的機(jī)會,我遇見了他父親的一位朋友了解到他的家境。他的父親喜好喝酒,喝醉后經(jīng)常毆打其母親,致使他母親在他三歲時,離家出走,至今杳無音信。他從小失去母愛,父親雖然很愛他,但從不與孩子談?wù)撃赣H的事情,并且禁止孩子產(chǎn)生思母情緒,只要小孩一

4、提到母親就對他進(jìn)行“武力鎮(zhèn)壓”。據(jù)此境況,我加大了對該生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心力度,向班上幾個號召力強(qiáng)的同學(xué)介紹了其情況,讓他們鼓動其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上熱情去幫助他,并與他的父親交換了思想。通過多方面的努力使該生感到了老師的愛、同學(xué)的關(guān)心,逐漸融入集體之中。這也有利于班級的管理。2、關(guān)愛“留守”學(xué)生近些年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動力涌入城市務(wù)工,一大批未成年的孩子被留在家里,于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群體---留守兒童。也因此農(nóng)村初中留守學(xué)生很多。由于他們遠(yuǎn)離父母,缺少父母的關(guān)愛,有些寄宿在學(xué)校,我就像慈父般關(guān)愛他們。并建立了“留守

5、學(xué)生”成長記錄袋。記錄了他們的基本情況和在學(xué)校一點一滴的變化。當(dāng)他們生活遇到困難時,我就給他們提供盡可能的幫助。生病時親自送他們看醫(yī)生、買藥。學(xué)習(xí)上,鼓勵他們一點一滴的進(jìn)步,善意的指出他們的缺點。無微不至的給他們編織著愛的光環(huán)。我班有個學(xué)生楊×,吸煙、上網(wǎng)、調(diào)皮搗蛋,樣樣“全能”。剛到學(xué)校時上課坐在教室過道邊,故意用腳絆倒到其他同學(xué),旁邊的同學(xué)指責(zé)他,他就打電話向外地打工的父親告狀,說同學(xué)合伙欺負(fù)他。一浪未平,一波又起,沒過幾天,他又與其他同學(xué)嬉鬧,弄壞了自己價值120多元的眼鏡,他硬要同學(xué)賠200元不說,還打了同學(xué)一頓,弄得班級雞犬不寧,傷透腦

6、筋。更可氣的是,一次,他下午逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。然而,我并沒有放棄,耐心說服教育他,在學(xué)習(xí)和生活上給了他父親般的關(guān)愛,并與家長多次長途電話溝通。功夫不負(fù)有心人,通過我的努力、家長的幫助,他取得了較大的進(jìn)步,身上的一些壞習(xí)慣沒了,學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高,事后,他的父親打電話聲音哽咽對我說:“謝謝你,張老師!孩子交給你,我一百個放心,我們不會忘記你的!”一句謝謝讓我感到欣慰,我不圖感恩,只求我班的每個孩子都能快樂的成長。我還抓住這個契機(jī),對全班“留守兒童”行了“輻射”教育。讓其他的同學(xué)都時刻關(guān)心班里的留守同學(xué),使得不同境遇下的“留守學(xué)生”感受到來自班集體

7、的關(guān)愛和溫暖,也學(xué)會了自強(qiáng)、自信,使留守學(xué)生因感到溫暖而把班級當(dāng)作自己的“家”,從而形成一個溫情脈脈,人人“愛家”、“報家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級中,學(xué)生容易接受老師的教育和管理。3、關(guān)愛“后進(jìn)”生后進(jìn)生,在教育學(xué)上稱為問題學(xué)生,可分為智力型后進(jìn)生和非智力型后進(jìn)生。在教學(xué)工作中,我們所遇到的后進(jìn)生多數(shù)是非智力型后進(jìn)生,非智力型后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差,在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位,因此,形成了與一般學(xué)生所不同的特點。但后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們需要的是來自老師的關(guān)愛,家庭、集體的溫暖。我國著名教育家陶

8、行知先生說過:“沒有愛的教育將會使教學(xué)枯燥,像山泉枯竭一樣?!痹谌粘I钪?,我從各方面去關(guān)心我班的幾個“后進(jìn)生”:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)

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