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1、用愛的智慧教育孩子——城鄉(xiāng)家庭教育差異引發(fā)的思考家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育無法替代的一種刻骨銘心的教育，其重視與否及方法的好壞直接關(guān)系子女教育的成功，對孩子的一生有著深遠(yuǎn)的影響?！}記由于工作的調(diào)動(dòng)，在城區(qū)任教了十一個(gè)春秋后，我于去年九月來到上虞市謝塘鎮(zhèn)小工作，擔(dān)任德育管理工作。謝塘鎮(zhèn)位于虞北平原，與杭州灣精細(xì)化工園區(qū)毗鄰，是一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)（黃花梨種植業(yè)）和現(xiàn)代工業(yè)（化工產(chǎn)業(yè)）并存的普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)。一年多來，通過舉辦家長學(xué)校以及與學(xué)生、家長的接觸中，我深深感到在家庭教育方面城鄉(xiāng)間存在著明顯的差異。一、家庭成員的文化差異城區(qū)的學(xué)生父母文化程度比較高，多為專科
2、、本科，然而農(nóng)村的學(xué)生父母大多是初中、高中畢業(yè)，尤其是外來民工，以小學(xué)文化程度居多，?？苹蛞陨蠈W(xué)歷的寥寥無幾。好多家庭孩子的父母為了生計(jì)忙于工作，教育管理孩子的重任都落在了祖父母的身上。然而祖輩的文化程度城鄉(xiāng)間也存在著差異，農(nóng)村的爺爺奶奶們文化程度大多只有小學(xué)畢業(yè)或者根本就是文盲，城區(qū)的爺爺奶奶們多為退休職工，文化程度較高，在教育方面也更有理論基礎(chǔ)。家庭成員在文化知識上的差異，也就導(dǎo)致了在指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)、教育方式態(tài)度等方面的差異。城區(qū)的家長接送孩子時(shí)，總與教師交流孩子的情況，了解孩子在校表現(xiàn)，積極配合，共同教育，使孩子健康成長。然而農(nóng)村的學(xué)生家長，或是出于怕羞，或是覺
3、得教育是老師的事情，能經(jīng)常主動(dòng)與老師聯(lián)系的甚少，有時(shí)學(xué)生家長因趕著上班或有農(nóng)活要干匆匆忙忙來校接送孩子，如遇到老師還在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)需要他等候時(shí)，非但沒有感激的言語，還一肚子的怨氣。農(nóng)村家長文化程度的低下，直接導(dǎo)致了家庭教育的不力。二、家庭教育的觀念差異城區(qū)的家長普遍非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然他們不僅關(guān)心著學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是關(guān)心著學(xué)習(xí)的過程。即使是單元測驗(yàn)，家長們也會(huì)認(rèn)真地幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，使孩子明確今后努力的方向，指導(dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)。曾記得有位五年級的5家長在為孩子購買一整套兒童版的課外書時(shí)，也為自己購買了與之配套的家教輔導(dǎo)版的課外書，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起
4、討論書中的有關(guān)問題。這令我們許多老師也感到自愧不如。農(nóng)村的家長對孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心，但關(guān)心更多的是最終的學(xué)習(xí)成績。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，有部分家長忙于上班賺錢，每天與孩子見面的時(shí)間也不多，更不用說學(xué)習(xí)輔導(dǎo)了。有的家長雖也提學(xué)習(xí)要求，雖然也每天詢問孩子“作業(yè)做完了么？”，但沒有具體措施，只是籠統(tǒng)地希望孩子好好學(xué)習(xí)。農(nóng)村家長對家庭教育的重要性認(rèn)識還不夠到位，教育觀念與城區(qū)家長間還存在著較大的差異。三、家庭教育的期望差異對孩子的期望，城鄉(xiāng)之間的差異更大，幾乎成兩極分化趨勢。城區(qū)家長的教育期望普遍較高，希望孩子全面發(fā)展。課外他們把孩子送進(jìn)了各種各樣的學(xué)習(xí)班，學(xué)寫作，學(xué)奧數(shù)，
5、學(xué)英語，學(xué)藝術(shù)，學(xué)打球……孩子們每周奔走于大小培訓(xùn)班，失去了雙休日，連漫長的寒暑假也被父母排得滿滿的。眾所周知，適當(dāng)豐富孩子的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，這當(dāng)然無可非議，但一個(gè)孩子參加好幾個(gè)興趣班，學(xué)得太多，就增加他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無異于拔苗助長。相比農(nóng)村家長對孩子的期望并不很高，但他們也希望孩子能多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，然而要想?yún)⒓诱n外興趣班學(xué)習(xí)需到城區(qū)，這有諸多的不便，很多家長不得不放棄了，只能教育孩子努力學(xué)好書本知識了，最重視的也無非是多給孩子買些輔導(dǎo)書和課外讀物了。而且，城區(qū)家長多為企事業(yè)單位職工，在單位、社區(qū)樓群往往會(huì)營造孩子相互競爭的氛圍，今天誰家孩子考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天誰家孩子獲得
6、什么獎(jiǎng)了，這對于家長的刺激甚大，由此帶來的就是對孩子的期望越來越高。而農(nóng)村的競爭氛圍就相對寬松多了，鄰里之間談?wù)摵⒆幼疃嗟囊矡o非是幾次考試成績。當(dāng)然，城鄉(xiāng)家庭教育的差異遠(yuǎn)不止這些，這僅僅是影響學(xué)生成長的幾個(gè)主要因素。由此可見，當(dāng)前農(nóng)村家庭教育狀況令人堪憂。那么，如何縮小城鄉(xiāng)家庭教育的差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展，是當(dāng)下面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其實(shí)，農(nóng)村家長也和城區(qū)家長一樣有著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，也是愛自己的孩子的，但缺乏正確的引導(dǎo)和科學(xué)的管理。從城區(qū)許多成功家庭教育來看，總結(jié)歸納為一個(gè)字：“愛”，但要用愛的智慧教育孩子。沒有愛就沒有教育，這是真理。有了愛不等于有
7、了教育，這也是真理。對孩子的教育，家長不是缺少愛的情感，而是缺乏愛的智慧。每個(gè)孩子心中都有一把鎖，每把鎖都有一把獨(dú)特的鑰匙。家長只有5用愛的智慧才能找到那把能夠開啟孩子心鎖的鑰匙。筆者長期在教學(xué)一線，與學(xué)生、家長溝通較多，下面結(jié)合真實(shí)的案例談?wù)勅绾斡脨鄣闹腔劢逃⒆?。知識，豐富愛的內(nèi)涵【案例】學(xué)生謝炳是上學(xué)期從外校轉(zhuǎn)入我校的插班生，一進(jìn)教室就顯得與眾不同，長頭發(fā)、銀項(xiàng)鏈，見人就“稱兄道弟”。初來乍到的他，不被新的班級接受，因?yàn)槌３Ｗ栽捵哉f，舉止粗魯，習(xí)慣惡劣，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)他就興奮異常，喊打喊殺，同學(xué)們非常反感他。當(dāng)我第一眼在辦公室看到他時(shí)，我就感覺這個(gè)男孩不是
