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1、PPT課件的幾個常見誤區(qū)及對策隨著現代教育技術和工具的不斷發(fā)展，相比于傳統的以板書為主的教學方式，多媒體教學因其方便、形象、輕松、多樣化、現代等優(yōu)點，已經逐漸成為了大學教育的最普及的方式之一，以PPT的方式制作的教學課件也已經成為多媒體教學中的最重要手段之一。然而，雖然有越來越多的教師使用了PPT的課件，但卻由于沒有掌握好這種課件的制作與使用技巧，而使得在實際的教學中并沒有充分發(fā)揮出PPT課件的優(yōu)勢和效果。更甚之的是，課件制作與使用的不當非但不會提高教學效果，還會起反作用，亦即使教學的效果下降。所以，研究PPT課
2、件的制作與使用技巧實在是教育現代化進程中的一個非常重要的方面。下面，本文就通過對幾種常見的PPT課件的制作與使用的誤區(qū)的講解與糾正，以給更多的教師在PPT課件方面以有用的啟發(fā)。誤區(qū)一：文字過多有的教師為了防止自己在講課的時候忘記相關內容，或者為了讓學生閱讀到更多的內容，他們會在PPT上面放上非常多的文字，這樣的結果就是，PPT看起來更象是一個WORD版的文件。其實這種做法是錯誤的，因為文字過多的話，會轉移學生的聽課的注意力，學生會把注意力更多地放到閱讀文字上，而那些習慣做筆記的學生則更會拼命地、全神貫注地抄寫PP
3、T上的文字，因此，在學生忙于閱讀和抄寫的過程中，他們是根本聽不到教師的講解的，整堂課也幾乎變成了閱讀訓練和自習課。所以，除非教師要想讓學生把這部分教材上沒有的內容記錄下來，否則的話，PPT課件上的文字應是提綱挈領的幾個簡單的目錄，最好配有生動的圖和表，這樣的話，教師才可以把學生的注意力集中到教師的講解上，才能避免教師的講解是在做無用功的尷尬局面。至于文字的具體的、更詳細的內容，則完全可以讓學生自己在課后去找教材等閱讀。其實這里面還有一些小技巧，比如，如果老師擔心自己忘記講課內容的話，那就可以以別的方式來彌補，包括
4、在手邊放上教材、細化課件的打印稿等。另外，教師還可以用移動硬盤、USB等在多媒體教室的電腦里播放簡單的課件，而自己同時在一邊打開存有更詳細內容的復雜或輔助課件的筆記本電腦，這樣就可以確保萬無一失了。誤區(qū)二：完全放棄板書固然，PPT課件有其優(yōu)勢，但即便是再精彩的課件，也會引起學生的“審美”疲勞，所以，如果教師能時不時地配以板書的話，會讓學生明顯地去除疲勞感，調節(jié)課堂的單一和枯燥氣氛。尤其是，在講解一些公式、講解即興而發(fā)的新問題、記錄學生的發(fā)言要點、主持學生討論案例等的時候，板書的優(yōu)勢是顯而易見的。另外，教師一定要記
5、得一個事情，那就是，你千萬別假設教室里的多媒體或者你自己攜帶的準備播放課件的電腦、硬盤等不會出問題，比如你要經常假設，要是突然停電了，你該怎么辦。所以，教師最好平時就要做好板書的準備，只有這樣，才可以從容地隨時應付萬一出現的緊急情況。誤區(qū)三：動畫和圖片過分夸張雖然說在PPT上有動畫和圖片可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，避免課堂氣氛的枯燥乏味，但有的課件卻明顯地在這個方面做過了頭。動畫和圖片數量過多、和要講解的知識內容關系不大等等都屬于做過頭的典型情況，前者會分散學生的注意力，后者則會讓學生感到莫名其妙，
6、所以動畫和圖片的放置一定要適量和相關。誤區(qū)四：不講究美感在這個方面主要有兩類比較典型的情況，一類是藝術性過分單一，另一類是藝術性過分花哨。在藝術性過分單一的PPT課件中，典型的例子比如有，從頭到尾的文字都是一種顏色，內容布局單調統一，即便是需要強調突出的知識點也沒有在大小、形狀和顏色等上有所不同，這樣的課件看起來平淡無奇，看久了很容易讓人覺得索然無味。這種PPT課件雖然是利用了現代化的技術，但卻根本沒有體現出現代化的優(yōu)勢來。在另一類藝術性過分花哨的PPT課件中，則由于使用了較多的顏色、字型等而使得課件的知識重點主
7、題分散，容易使引起學生的思維過分活躍而不能準確地知道哪個才是重點、哪個才是非重點。教師在制作課件時，要把每張幻燈片都當成是一副精美的藝術品，不管是顏色、布局、大小等哪方面，都要在保證學生能清楚看到并且和所講授課程內容相關的前提下，做得美觀。比如在顏色上，一般而言，在一張PPT片上的顏色不要超過3～4個為好，背景色要和字體色要用較強的對比色，布局上要講究均衡，避免一邊沉的情況，而且同級別主題的文字最好一直使用同種顏色和藝術效果。誤區(qū)五、把條綱目錄在一張幻燈片上全部展示比如，如果某個主題有幾個分問題，而這幾個分問題需
8、要逐個地講解，那么，把這幾個分問題同時展示在一張片子上的做法就是一種典型的誤區(qū)。因為這樣的話，在教師講解第一個分問題的時候，學生就已經在閱讀和思考下一個問題了，等教師講解第二個時，學生們可能已經在回味第一個并開始思考第三個問題了，如此類推。顯然，學生的聽課節(jié)奏沒有和教師的講解節(jié)奏保持一致，這必然會影響授課效果。遇到這種需要逐個講解的眾多分問題時，建議教師采取動畫逐漸顯示的
