我最好的老師__演示文稿1

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1、我最好的老師學習目標：1、把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特先生是最好的老師。2、初步樹立不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，形成獨立思考、獨立判斷的能力。自學提示（每題10分）1、學生們上第一課時，懷特森老師講了什么內容？2、懷特森老師是怎樣講“貓猥獸”的？3、“我們”認真做完隨堂測驗后的結果如何？4、懷特森老師為什么給每個同學打零分呢？(第一次比賽,2分鐘后看哪一組同學找的又快又準確。）“不用說，我們全都氣炸了，這算什么測驗！懷特森算哪門子老師？”多元互動合作探究懷特森老師是最好的老師嗎？《我最好的老師》從“我”和同學的角度出

2、發(fā)從懷特森老師的角度出發(fā)兵分兩路2分鐘后，比一比誰找的又快又準確。他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。書本、權威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。1、不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗

3、？懷特森算哪門子老師？2、他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了。”氣憤敬重變我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。我思我悟一、一錘定音測驗（cèzé）編造（biānpiàn）痕跡（jìjī）真?zhèn)危╳ěiwèi）似乎（shìsì）糊弄（húhù）二、補充詞語（）（）而談目（）口呆（）有趣味∨∨∨∨∨∨侃侃瞪饒訓練檢測目標探究三、按原文填空1.他是一個很有__________的人，教學方法________

4、_，常常有_______________的舉動。2.當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得________________，因為在我寫下的每一個答案后面，_________都被畫上了一個_______________________________。3.懷特森先生讓我還有我的同學明白一個重要的道理：______________，______________。個性獨特出人意料目瞪口呆竟然刺眼的紅叉叉不要迷信書本也不要迷信權威任選兩題1.寫一寫你最好的老師；2.摘抄文中含義深刻的句子；3.你喜歡文中“懷特森”老師嗎？為什么？遷移應用拓展探究學生們向

5、蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。經過三次“嗅一嗅”之后，除

6、一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！毙崽O果拓展閱讀讀后交流自己的體會。再見