2011上交論文

《2011上交論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、做新課程理念的實踐者——談小學科學實驗教學桂東縣城關二完小唐必祥【內(nèi)容摘要】在新課標中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入標準中，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。新課程下的小學科學學習要以探究活動為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的活動是學習科學的主要途徑，而科學實驗活動則是探究活動中最常用的一種方式，教師必須善于充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動參與到觀察、實驗等學習活動

2、中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，提高自行獲取知識的能力?；A教育課程改革，是一場劃時代的深刻改革，就小學科學學科而言，幾乎所有的改革理念都緊緊地聯(lián)系著實驗。在這場課程改革中，最基本的理念是提倡“以學生為本”，面向全體學生科學素質(zhì)提高，旨在培養(yǎng)全體學生終生發(fā)展的興趣和能力.因此，怎樣改革實驗教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)科學探究的興趣和能力成為課程改革的重點，在這樣的理念下自然就要求人們?nèi)ト娴亍⑸羁痰匮芯拷衣缎W科學的學科特性和教育功能。課程標準理念深刻地改變了實驗教學的目標、性質(zhì)和模式，從單純?yōu)榱藢W習知識驗證理論，學習操

3、作技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀娴嘏囵B(yǎng)科學素質(zhì)為目標的課程，提出了“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三維教學目標.這樣的教學目標決定了實驗教學的性質(zhì)、內(nèi)容和模式。課程標準并沒有排斥更沒有否定在改革開放后形成的演示性實驗、隨堂實驗、學生分組實驗和小實驗這樣一種基本結(jié)構(gòu)。.在課程標準理念下，演示實驗仍是不可缺少的重要形式，只是應在演示實驗中重視學生的參與；在學生分組實驗中，要盡量采用探究式的實驗方式，應改變一切由教師準備好、設計好，廣播操式的程式化實驗；至于“隨堂實驗”則更要注入較多的探究式內(nèi)容，包括讓學生經(jīng)歷設計方案，選擇儀器、制訂步驟、設

4、計表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并進行評價分析等過程，旨在讓學生真正進入科學實驗的狀態(tài)和角色；在課程標準理念下的小實驗或家庭實驗，則有更大的自主性、開放性、創(chuàng)造性鼓勵學生利用身邊器材、家用電器和同學、家長共同開展多種形式的家庭實驗。因此，在新課程理念指引下。我們?nèi)绾伍_小學科學實驗教學呢？筆者從實驗操作發(fā)揮學生主體性和實驗方式的探究性等方面探討一、實驗操作既要發(fā)揮學生的主體性，又要規(guī)范化操作，培養(yǎng)尊重事實、講求證據(jù)的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？梢詮囊韵聨讉€方面進行探索。1、實驗材料要多樣,可以讓學生自己搜集一些自己感興趣的材料。教師要尊重學生

5、的主體地位，引導學生探究科學規(guī)律，更多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢？我認為可以充分利用學生的資源和力量。例如在每上一個單元前，開出一張材料清單，讓學生提前去收集實驗材料。學生無法準備的材料則由教師收集。通過這兩種途徑準備的材料全部匯集起來，設立“材料超市”，隨著學習的深入，“超市”內(nèi)的材料越來越豐富，對學生的探究學習也有更大的幫助。如《物體在水中的沉浮》一課，讓學生自己準備一些材料，學生帶來的材

6、料各種各樣，很豐富。讓學生到“材料超市”自選材料，按照自己的方法來設計和進行實驗。由于各個學生的認知水平不同，在實際研究過程中，研究小組成員間的見解會有所不同，而這些矛盾會在他們進一步的研究中解決。2、實驗實施要小組合作化。新課程理念倡導合作性學習方式，科學實驗中的小組合作化可以較好的體現(xiàn)這一理念。由于學生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。促進實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組并定期交流，充分發(fā)揮實驗小組對

7、實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養(yǎng)，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“導體與絕緣體”實驗中，各小組到教師和學生們共同設立和準備“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每個小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發(fā)了學生協(xié)調(diào)完成任務的積極性。3、實驗操作要注意規(guī)范化?？茖W實驗是嚴謹?shù)?，在尊重學生主體地位的同時，也要注意操作的規(guī)范化。如酒精燈、天平稱的使用，有些實驗的步驟有操作規(guī)程，如果不規(guī)范操作，易出事故。我們不能因

8、為要培養(yǎng)學生的自由探究精神而忽略了操作的規(guī)范性。規(guī)范操作有利于嚴謹科學態(tài)度的形成。二、實驗方式要有探究性，培養(yǎng)邏輯推理、講求思維的嚴密態(tài)度?？茖W教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵