初探習作評改策略

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1、初探學生習作評改策略江油市詩城小學謝金華摘要：《語文課程標準》指出：在習作教學中，應重視培養(yǎng)學生的評價能力。為了更好地發(fā)揮評價的教育價值，也為了減輕教師的負擔，我們可以根據(jù)學生的水平和每次作文教學的目標，綜合利用多種評價方式方法，有效發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。　　關(guān)鍵詞：學生作品作文評改作文指導一、習作評改時要“眼中有文，心中有人”　　每一篇習作里面隱藏著的是孩子的心靈，因為每次寫作文時我們都會要求學生寫出自己的真情實感。學生的作文就是情感的表達，教師的評語也是對其情感的回應。所以，教師的評語和講評，都是在和學生進行對話和溝通，也是在進行師生之間的一種書面交際。既然是交際，就要求教師

2、做到“眼中有文，心中有人”?！　∈紫龋處熞鹬貙W生的作品?！　∽鹬貙W生的作品，也就是尊重學生的勞動。對學生點滴進步的肯定，源于對學生的愛，是一種真正育人的態(tài)度。這種尊重的態(tài)度體現(xiàn)到具體的習作評改里面，就是對學生的作品修改時要多糾少改，側(cè)重在文章的思想內(nèi)容和邏輯思路的啟發(fā)、點撥上。寫評語時，要有的放矢，具體可行，對學生激勵或是批評要實事求是。因此，我們在寫評語時要盡量多一點鼓勵，少一點不足，語言做到詼諧幽默，以商量的語氣尊重學生的習作，保持學生的寫作積極性。教師的書面的評語可多運用疑問句，給學生想像和修改的空間。（如，從你的文章中讓我感受到了小伙伴內(nèi)心那種快樂，如果能把當時他的動作、

3、神態(tài)、語言活動結(jié)合起來寫效果是否會更好呢？）講評時，要讓學生彼此之間珍惜、尊重自己或他人的作品?！　∑浯?，老師的評語需因人而異，對每一個孩子都充滿期待?！　⌒睦韺W中有一個“皮格馬利翁效應”，即期待效應。它啟發(fā)我們對學生應該充滿信心，相信每一個學生的能力，堅信不管是優(yōu)秀生還是學困生，他們都有發(fā)展的潛力。為此，老師在評閱作文時，小到作文卷面、字詞書寫，大到布局謀篇、思想內(nèi)容，都應兼顧到孩子的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和點滴的進步，針對每一個孩子的實際，真實地、恰當?shù)亟o出由衷的贊美，并在對其進步的肯定中誠懇地指出需要改進之處。千萬不要用一把尺子去給不同層次的學生寫評語。　　對作文水平高的

4、學生可以嚴一點，讓他們永不滿足；對作文水平低的學生可以松一點，讓他們不感到自卑。這種評價標準因人而異，因而具有個體性和靈活性的特點，它能促進學生增加自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能?！　≡俅?，講評時要讓孩子珍惜自己的作品，賦予文章以“人情味兒”。　　我堅定地相信使兒童自覺地、刻苦地進行創(chuàng)作的一種最有效的刺激，就是賦予文章以人情味兒……這句話給我們很大的啟發(fā)?！　∽魑慕虒W中，要讓孩子逐漸地意識到，寫作文不僅僅是練筆，也不僅僅是習作，而應當是一種創(chuàng)作活動；寫出的文章，是自己思維的獨特產(chǎn)物，是自己勞動的成果，融合了自己的情感，因而是獨特的。學生只有真正意識到這一點，才會迸發(fā)出強烈的寫作熱情，寫作時才會

5、積極應對，精心寫作；對自己的作品也才會備加珍惜。進而，相互交換修改時才會積極聽取別人的意見和建議，并在別人的肯定中使自己的獨特性逐漸得到強化，這對學生態(tài)度、信心、個性的養(yǎng)成極為有利?！　《?、習作評改時要注重講評和指導　?、迮牡姆较??！　∨膶W生作文的方向不應該偏重修改“錯誤”，而應宏觀地對寫作方向性進行指導，引導學生重新進入原來的“寫作過程”，思考其當時的困境，然后根據(jù)教師的意見加以“修改”。這又分三方面：一是教師的意見應該朝著“建設性”、“鼓勵性”和“發(fā)展性”方向進發(fā)，要“多看優(yōu)點、寬打分數(shù)”；二是建議的著眼點應該關(guān)注大的環(huán)節(jié)，比如首尾呼應、段落銜接等，而一般情況下不應該只關(guān)注錯

6、別字、病句等細節(jié)；三是教師的意見務求具體，批語不但要明確修改的目標，而且要有明晰的內(nèi)涵?！　、嫣剿鞫喾N評價形式?！　W生的作品進行評價時“要綜合采用多種評價方式”。“對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用評語表示，也可以綜合采用多種形式評價?！逼鋵崳谖覀兊慕虒W實踐中，老師們已經(jīng)探索出了多種評價形式，比如師生共評，生生互評，生自評等，甚至將學生家長納入到評價主體的行列中來?！　∫寣W生互評互改作文、自改作文，作為教師必須要在課堂內(nèi)外下點苦功，不僅要將評改作文的要求、程序、方法等準確、詳細地告訴學生知曉，更重要的是要培養(yǎng)他們具有評改作文這方面的

7、能力?！　∫话愕卣f，作文評改主要從以下幾個方面著手：1.改題目。對于文題不符或題目過寬、過小、不新穎、不醒目的，需要改。2.改結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當?shù)?，需要改?.改句子。這是作文評改中的一項主要內(nèi)容。許多學生造句的能力較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，仔細琢磨，在實踐中提高語言修養(yǎng)。　　通過精心的準備，在學生們對評改作文的要求、程序、方法等有了詳細的了解后，教師就要付諸行動，在具體的實踐中去培養(yǎng)學生評