家庭教育對小學(xué)生成長的意義

家庭教育對小學(xué)生成長的意義

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1、家庭教育對小學(xué)生成長的意義家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。家庭中家長的作用是舉足輕重的,家長是孩子第一任乃至終身的老師,家庭是孩子的第一所學(xué)校。家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃,又是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ),是學(xué)校教育的補(bǔ)充,從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本,良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是,在目前眾多家庭中,家長只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績,而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高,嚴(yán)重影響

2、了孩子的健康成長。家庭對小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長的言行對小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長不能忽視對孩子心理健康成長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注,但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究,在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展,人才的需求,國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。在學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的“三位一體”的教育體系中,忽視任何一個環(huán)節(jié)都有可能影響教育工作的整體效應(yīng),甚至造成不可挽回的損失。一、良好的家庭教育是造就人才的必要條件《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明:“今天的兒童是21世紀(jì)的主人

3、,兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ),是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健康成長關(guān)系到祖國的前途命運(yùn)。提高全民族素質(zhì),從兒童抓起?!辈⑻岢觯骸霸?000年要使90%兒童(14歲以下)的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識。”這頂目標(biāo)明確了家長們肩負(fù)著為國家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人,這關(guān)系到國家是否后繼有人的百年大計。有位著名的學(xué)者說過這樣的話:“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中,倒不如說是掌握在母親的手中?!边@句話很有哲理性,它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要

4、求相一致的原則,不能把孩子視為私有財產(chǎn),要樹立為國教子的思想,端正教育目的。我國的21世紀(jì)是什么情況,拿鄧小平同志的話來講,要使我國在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平,人均收入達(dá)4000美元,年國民生產(chǎn)總值達(dá)6萬億美元。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的,具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的,而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。很長時間以來,我一直被一個問題所困擾:“家庭教育和學(xué)校教育,到底哪個更

5、為重要?”如果家長看到這個問題,當(dāng)然會說學(xué)校教育重要,因為孩子好象更聽老師的話。理由是如果家長給孩子布置任務(wù),一般孩子都會說:“老師沒布置!”這是很典型的一個例子,相信很多有學(xué)生的家長都有過類似的經(jīng)歷。也是一個讓很多家長認(rèn)為孩子更聽老師的話多一點,其實不然。表面看來孩子很是聽從老師的話,只要老師布置了任務(wù),一般孩子都會想辦法來完成??墒?,從更深層次來講,學(xué)生聽老師的話只能體現(xiàn)在完成學(xué)校的知識類目標(biāo)任務(wù)上,也就是說學(xué)生只能在知識任務(wù)目標(biāo)上比較聽從老師的教導(dǎo)。而在決定一件事情的處理方法和態(tài)度上,學(xué)生絕對不會按照老師的方式來解決的!學(xué)生在學(xué)校里受教育很多年,我們也在說老

6、師要教書還要育人,可是每當(dāng)升學(xué)考試的時候,育人的部分會有幾分來作為考核項目呢?!又有多少學(xué)生會按照老師教給他的處世方法來實施行動?到頭來學(xué)校教育僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生的文化知識技能,而學(xué)生的做人處世,完全取決于他賴以生長的家庭環(huán)境和家庭教育!???對于決大多數(shù)處于尖端科學(xué)領(lǐng)域之外的普通人來講,一個人在當(dāng)今現(xiàn)社會能夠取得相當(dāng)?shù)某晒?,好象真的與他所學(xué)的知識技能不成正比,也有好多懷揣高文憑、沒有真本領(lǐng)、眼高手底的待業(yè)者,即便有些人在單位了也是在感嘆工作根本就是屬于專業(yè)不對口!干工作當(dāng)然不能全憑理論水平,還得遵循家庭或宗族觀念的傳統(tǒng)和做法行事,一個人的做事原則和態(tài)度,更多來自于

7、家庭和宗族意識,只有一部分會從書籍里獲得,可幾乎很少能從學(xué)校教育里習(xí)得!???當(dāng)然,學(xué)校教育里的成功者,結(jié)合家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng),大可以增加一個人的創(chuàng)造能量,可是如果只是學(xué)校教育的成功者,不一定會在社會上大有作為!如今好多大學(xué)生犯罪就是很好的證明!???所以我認(rèn)為,良好的家庭教育是造就優(yōu)秀的社會人才的關(guān)鍵。二、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑孩子從嬰兒期步入幼兒期,隨著年齡的增長,由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會,接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑惡不時地進(jìn)入孩子的視野,大人采取隔離手法是行不通的,因為家庭中的電視錄像也會從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會的

8、現(xiàn)實,問題

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