說教材可用稿

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1、初中生物說教材尊敬的各位評(píng)委，大家好！我說教材的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書初中生物教材，我將就生物這一學(xué)科的全套教材，以及我所任教的八年級(jí)下冊(cè)教材進(jìn)行分析說明。我將以新課標(biāo)的性質(zhì)、理念、要求為主線，以教材的知識(shí)體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系為思路，以《傳染病及其預(yù)防》為課例進(jìn)行闡述：一、生物學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、初中學(xué)段的基本要求1、課程性質(zhì)　　生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高

2、學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。2、課程理念（1）、面向全體學(xué)生。《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。（2）、提高生物科學(xué)素養(yǎng)。本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)該有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。（3）、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。3、初中學(xué)段的具體要求從三維目標(biāo)展開知識(shí)與能力：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。　過程與方法：初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！　∏楦?/p>

3、態(tài)度與價(jià)值觀：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。二、八年級(jí)下冊(cè)教材體系八年級(jí)下冊(cè)包括兩單元；即：第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”，第八單元“健康的生活”。本冊(cè)書保持了教材的編寫思想和編寫原則，仍然十分鮮明地突出了“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，現(xiàn)就本冊(cè)教材作簡要分析：5通過前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物圈中生物的類群以及生物的多樣性有了一定的了解，從認(rèn)識(shí)邏輯來看，接下來的問題就是生物多樣性是如何形成的，生物多樣性的形成是長

4、期進(jìn)化的結(jié)果，而生物的進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間相互作用而實(shí)現(xiàn)的。因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化等內(nèi)容。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，又會(huì)更深入地認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值。關(guān)于生物的生殖和發(fā)育，課程標(biāo)準(zhǔn)中“人的生殖和發(fā)育”已安排在七年級(jí)下冊(cè)，本冊(cè)只安排植物的生殖、動(dòng)物的生殖和發(fā)育。七年級(jí)中“細(xì)胞核是遺傳信息庫”一節(jié)已經(jīng)講述遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)----基因、DNA和染色體，為“生物的遺傳和變異”一章的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。為體現(xiàn)現(xiàn)代生物科學(xué)深入到基因水平的特點(diǎn)，本章重在引導(dǎo)學(xué)生

5、從基因水平認(rèn)識(shí)生物的遺傳，依次安排“基因控制生物的性狀”、“基因在親子代間的傳遞”、“基因的顯性和隱性”、“人的性別遺傳”和“生物的變異”各節(jié)。第三章“生物的進(jìn)化”包括三節(jié)：“地球上生命的起源”、“生物進(jìn)化的歷程”和“生物進(jìn)化的原因”。關(guān)于生命的起源和生物進(jìn)化的歷程，教材既介紹學(xué)術(shù)界占主流的說法，又指出仍存在一些有爭議或未搞清楚的問題，意在使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，需要后人不斷努力。第八單元“健康地生活”，包括課程標(biāo)準(zhǔn)中傳染病和免疫，威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病，以及酗酒、吸煙和吸毒的危害三個(gè)二級(jí)主題的內(nèi)容。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指

6、出的，“健康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)”。為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本單元除選取“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的內(nèi)容外，還安排了“了解自己的健康狀況”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等內(nèi)容，以期對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活更有助益。三、《傳染病及其預(yù)防》一課教材教法分析，分為以下五部分教材作用、地位：本節(jié)課選自初中生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章第一節(jié)。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)傳染病的知識(shí)，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，對(duì)青少年兒童健康成長起到了一個(gè)非常重要的作用。因此，該節(jié)被放在了本單元的第一章第一節(jié)。　　學(xué)情分析　　而對(duì)于學(xué)

7、生，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)初步了解了傳染病，但對(duì)于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析理解傳染病。5本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)明確，但概念較多，而且比較抽象，根據(jù)課標(biāo)要求，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施【過程與方法】本節(jié)課主要根據(jù)傳染病有關(guān)知識(shí)來對(duì)本教材所提供的資料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考分析和歸納總結(jié)能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、通過了解傳染病的

8、傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。2、通過對(duì)艾滋病的討論，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的的生活習(xí)慣，正確對(duì)待艾滋病人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。因?yàn)楸竟?jié)課