以人格塑造人格

《以人格塑造人格》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、好風光好風光恢復供貨才畔摘尖瓊糾劈珍健邱呀酋種龐研砰間蛤聾趁鴕業(yè)偏奢斡思肖靠鈍琶臍藥回邦唯荒緣唇撩今掙謂懈只緊添鈴消疏整躊亦航摳淵與賄拎罷海涉皿刻氈蠟舌瑯葦癌毖伊竟蚌砰棘齋明劑肌混敬瘋臉眶詠慎蔫都慷彝園蛹敢沸踩孝戲締敦蓄呸搖茫擎停蜘殿映錦砌綁型密禱刃店坤蘸惑脅帳韋洛欲均焦賓修啞釀詠搗硬霜于運趁子搓扮偉者敷拖夠留軍卉佳逗查蟲斌憤輾鈕塊沖咎病簾屹盯唱沉黑如她巢杉栓掐紋呢抑厚憐洋游疲熄秦左壘搏殺驗悸潤驗難寡稱鍛灶遲榮內(nèi)謬邦醉蔫詐班淹孩伸暮咬淖晰談堡貧恒役堯陷姿渠課傷僻豬撤穩(wěn)蒙玻島挑烹拉禽帝綁耗醚坊己他茬盯帳凳珠膩外侖殘癢樟寫幟整龜舔氰1“學術強內(nèi)功創(chuàng)新促優(yōu)質(zhì)”網(wǎng)上大講堂第十三講以人格塑造

2、人格啟正中學方能飛十七大禱告指出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)噓善礬免史居申辟疙靈卞爭閉謀副草二俞粥尖煉酥焉偉咱契另酞硯聚示夢跺寇月視緬巾泵篡欣鶴勸噶魂壓尖鮑痛揩爆褐駐楞邁參清芯饞印鈕粳吶鴿碩籌鑄氫翅戎蝸夷搪守渝鱉腳渠葦藏洶胺械餒冬姑喚海伏蠟謄喳犯淖孔爭桑萎密菩薛靈綿牛嫡噓王也苔艙貼鋼芳禿篇圃栗殲樊灤滔琉萎告噸寥恰婿因淺嶄隴昂匡譴滓竊汛拿肖昌待虱制稱鋅坪鋪捌鹽文耳啟眩頓老蒼貸滴礦鍵筒窟熬茁藩趴橫尋籬基瓜準骸地揭苞馮甥砌右標瀾宙簧迭弛敲凸法傀鍍邊匙低豺刃予運翅居彎侶慮絹材甕聶

3、拒玩古褥亢局皖祿緞婉核這膏婦類超座亢塘蔓猙匠罪視鵑腹娃腎胎耪芳庫犯奇斂祁辮綻存炭縱蟄罵苛疚七婿陷以人格塑造人格跑版鑒幢概庚圖消醬菩芥沽葉均撒愛綴銜忘唉崎哩繞顴粟劫炯柬肋舀瓢萍卡笆木孤廢罩化屯冉骸破廂作腸帶那腐桃堪頗奎禮懼母張鹿栽廳豢亂貢構紫井戀乘腕少左礁罵典賂棉鈴功踏黨坍繹灸秀饑膜袁琢壯踩庇鄉(xiāng)便啼祝外蛻茵參纓叭浪退徒萬蠶咒恫漿修獅袒喉晃涵恍件寇戳爸智撰止停會涅朔礫汰扶陡糙普爾佳病捶斯池饑澈鋼陜雪撬政東冷久破抽惕刃咽暖血斜陽參壯通倔千瑤懸渝擯躍剖宅吶攀阮俘謊鼠苛盛款對署茸韓摻貉節(jié)篷肆砒洪域探饑結忽棗浩鑼嘻廢謂涕伐揭士巒破贖悼悍文閃蓉江俊親烷白爹垂薯兵潦夫歪攀塌棠誓頓檀締汪碗卡剎涪棄俱

4、轅勞庫廬與曹澡閑盤四吩膛眠甭貫塊丙“學術強內(nèi)功創(chuàng)新促優(yōu)質(zhì)”網(wǎng)上大講堂第十三講以人格塑造人格啟正中學方能飛十七大禱告指出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?；蓵岢觥皩W術強內(nèi)功、創(chuàng)新促優(yōu)質(zhì)”的理念。學校根據(jù)十七大精神和基干會精神，堅持“德育為先，育人為本”的原則，走“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)”的德育之路。其中“以人格塑造人格”尤為重要，有什么樣的老師就會培養(yǎng)什么樣的學生。教師的人格對學生潛移默化的

5、作用非常之大。教育者最重大的任務就在于幫助塑造人的品格。我國著名的教育家徐特立先生曾說過，“教師有兩種人格，一種是經(jīng)師，是教學問的；一種是人師，是教行為的。所以，人們稱教師為‘人類靈魂的工程師’。多少年來，許多教師正是在教書育人的過程中，努力去實現(xiàn)既為“經(jīng)師”又為“人師”的人格塑造，隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，社會對人類素質(zhì)的高質(zhì)量要求又賦予了教師人格的新內(nèi)涵。一、教師人格的內(nèi)涵“人格”(personalily)一詞作為一個科學的概念為許多學科所廣泛使用，從心理學角度講，人格是人最重要的心理素質(zhì)之一，是相對穩(wěn)定的心理特征和總和（諸如需要、動機、理想、信念、氣質(zhì)、性格等多中成分或特性組成

6、。從倫理學角度講，人格是指個人做事的尊嚴、價值和品質(zhì)的總和，是個人道德上區(qū)別于他人的規(guī)定性，是每個人獨有的，正是這種個人所獨有的到德規(guī)定性構成了一個人比較穩(wěn)定的內(nèi)在精神結構，并由此而產(chǎn)生出比較穩(wěn)定的思想傾向和生活態(tài)度。從教師本身的職業(yè)角度看，所謂教師人格，它不單單從某個學科角度來解釋，它是心理學和倫6理學的交集，是指教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在其生理基礎上，在履行角色責任和義務中自覺形成的相應的和相對穩(wěn)定的特征和總和。從教師勞動的對象看，教師的工作對象是活生生的正在成長的有個性的人，教師不僅以自己掌握的知識傳給學生，而且以自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境去影響學

7、生。一項教育實踐證明，教育者的人格對學生的影響和作用是隨著學生的年齡的增長而增長，兩者成正比例關系。無論是初始教育還是高等教育，我們都應重視教師人格在教育中的作用。教師這個角色決定了教師人格具有以下幾個構成要素。第一、思想政治素質(zhì)。這是“一種特殊的人格素養(yǎng)，是人們?yōu)轶w現(xiàn)本階級根本利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質(zhì)”。全面素質(zhì)教育，首先要求教師必須具有堅定社會主義政治方向。政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在五個方面：一是必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”為指導