錯題本的構(gòu)建

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1、這篇文章是根據(jù)多年教學觀察寫成的，看了看，還用得上，現(xiàn)貼出來，希望對更多的同學能有所幫助。一、《錯題本》制作在復習過程中，有的同學會發(fā)現(xiàn)自己在學習方面存在很多漏洞，有時還會感到復習越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補上，有時甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，卻不知勁該往何處使；有的心里非常著急，總覺得有學不完的知識，做不完的題；……；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學習情緒受到影響，……，這實在是值得我們擔心和發(fā)愁的事情。面對這種情況，如何準確地找到學習上的漏洞，確立學習目標就成了當務之急。制作一個全面的完整的《錯題本》是一個非常好的辦法，有關(guān)錯題本的制作

2、老師可能已經(jīng)說過N次了，然而，大多數(shù)同學可能還沒有行動起來，一是覺得制作錯題本耽誤時間，二是覺得錯題本不外乎是把錯題重做一遍，沒多大意思，三是覺得每天的題都做不完，哪有時間去做錯題，……，其實，這是對錯題本缺乏正確認知而出現(xiàn)的認識上的偏差。建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。另外，不知道如何去做才能取得更好的效果也是原因之一，同時也缺乏這方面的具體指導。當你借鑒下面的方法完成你的錯題本制作和整理分析之后，你對錯題本會有一個新的認識。制作錯題本的簡單步驟如下：步驟1、把所有的練習冊和試卷找出來；分學科按學期順序整理；以學年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張

3、封皮。步驟2、找6個檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標簽（如：語文、數(shù)學）。步驟3、找6個大16開的本子，將高考科目寫在本子的前面。步驟4、將本子縱向分成三欄，用黑顏色的筆在最左邊一欄，按照時間順序抄寫（或粘貼）所有的錯題，連帶做錯的部分全部照抄。抄錯題的時候，最好將以下信息也記錄下來：（1）時間；（2）錯題的出處（哪一次測驗的哪一份試卷）；（3）錯題的分值；（4）扣分值。（以上工作可以請家長幫忙）步驟5、在本子中間一欄，對應抄寫的錯題位置，重新做題。步驟6、用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細分析總結(jié)該題所涉及到的知識點、在知識網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯的原

4、因及應當掌握的重點。在總結(jié)出錯原因的時候，不要簡單地寫諸如“馬虎”、“粗心”、“沒有復習好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己！不要寫考試發(fā)揮失常，而要寫發(fā)揮失常的原因！比如是審題出錯、運算出錯、還是時間安排不當?shù)鹊?。做這件事情很費力氣，也很費時間，進度可能也很慢?？赡苓€會覺得比較困難或?qū)懖怀鲈?，這是一件很正常的事，開始可寫少點，寫得多了心得體會自然會擁上心頭，同時還能通過錯誤原因，逐步認清各種思維障礙對人的影響。如果能夠很認真地堅持做這件事情的話，一定能夠收到“事半功倍”的效果。在整理錯題本時，一定要有恒心和毅力，不要在乎時間的多少，不要敷衍了事，其作用決不

5、僅僅是明白一道錯題應該怎樣去求解這么簡單，更重要的是通過對錯題的整理、分析與總結(jié)，可以培養(yǎng)你的判斷力、分析力、歸納總結(jié)力，你將學會如何學習、如何去探究事物的本質(zhì)，從而促進你的智力因素發(fā)展。錯題本是一個分數(shù)篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。錯題本是個寶。據(jù)了解，有同學一模時的分數(shù)在550分左右，用這個方法，家長幫忙，沖刺將近一個月，到高考時，成績都提高到了630分以上，就讀北大清華，皆大歡喜。二、《錯題本》中錯誤類型的整理與歸納分析在考試結(jié)束后，如果不去認真反思自己的錯題，找出產(chǎn)生錯誤的原因，解決思維定勢問題，將會導致類似錯誤一錯再錯。要通過整理、分析、歸類找出自己的錯誤類型和各類錯誤百

6、分比或出錯概率，要注意老師的分析評講，該題的引導語、切入點、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標注在錯題旁。寫出解題時的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。對錯題進行歸類分析，查找原因時，可以采用如下表格。依照這個表繪制一張統(tǒng)計圖，分析出現(xiàn)錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學習中的主要問題。這個過程是一個再學習、再認識、再總結(jié)、再提高的過程，對知識的理解也會更加深刻，掌握得也更加牢固。經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認

7、識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。智力因素的培養(yǎng)體現(xiàn)在我們各個學科的學習過程中，非智力因素的培養(yǎng)可以時常翻翻四川大學出版社出版的《提升學習競爭力》一書。三、《錯題本》中錯誤類型的分析及學習方法的改進不同錯題類型產(chǎn)生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。如果不加以區(qū)別對待的話，是不可能做到輕松學習，更談不上學會學習和享受學習了。要根據(jù)錯誤的原因運用相應的對策，對癥下藥才能不斷收獲進