第4課 破解彩陶之謎講義

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1、北師大版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊講義第4課破解彩陶之謎——學習與探究之一一、簡介活動課是一種以學生的經驗與生活為核心的具有一定實踐性的課程，它的設置是基礎教育課程改革的重要內容。本課主要通過學生查找資料、動手體驗的方式，去觀察新石器時代的彩陶圖片，去體驗彩陶制作的過程，去了解陶器的產生，去欣賞彩陶。二、學情分析1.學生在前幾課的學習中已了解到在半坡和河姆渡聚落出現(xiàn)了陶器，并看到一些圖片，學生對陶器的制作、形狀、用途充滿了好奇。2.學生在日常生活中能接觸到很多陶器，可以直觀地看到各類陶器，并通過各種途徑獲得有關陶器歷史、制作、種類等各方面的信息。3.初一學生非

2、常樂于動手通過各種方式制作陶器。三、活動目標1.通過引導學生對新石器時代的彩陶圖片的觀察，了解彩陶的造型、顏色和圖案，分析彩陶的用途，想象先民的生產、生活情景，從而幫助學生學會用觀察的學習方法，并激發(fā)學習歷史的興趣。2.學生通過查找資料，了解古代陶器的發(fā)明、彩陶的制作，培養(yǎng)了收集、處理資料的能力，同時激發(fā)了學習歷史的興趣。3.通過讓學生自己動手制作陶器、彩繪圖案，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)動手能力，提高審美觀。4.學生通過課前的分組、小組內的分工合作，課堂上的展示、互動等活動，使學生學會與人交流、團隊合作、展示自己、傾聽別人。四、教學理念和教學方式1.本次活動意在通過學生的

3、查找、體驗、交流，教會學生探究的方法，培養(yǎng)探究的意識，讓學生學會傾聽并獲得快樂。2.活動在學生根據(jù)能力與意愿組合小組中展開，學生利用一星期的業(yè)余時間分頭組織活動，根據(jù)本組的主題收集并處理信息。在此期間，學生可主動與老師不斷交流，聽取意見。3.在學生活動的同時，老師也在通過各種途徑獲得信息，以增加在陶器方面的知識積累。同時，老師也動手制作陶器、彩繪圖案，以此獲得體驗并與學生交流。五、教學媒體和教學技術選用1.老師在課前收集并處理有關陶器的圖片和文字資料，然后制作成簡單課件。2.根據(jù)學生的能力與展示的需求，鼓勵學生自己制作簡單的個性課件，展示本組的成果。六、教學和活動過程（

4、一）教學準備階段1.學生分為四大組：訪古小組、制作小組、彩繪小組、解謎小組。利用課余時間進行活動，時間為一星期。各組任務：⑴訪古小組：了解陶器的發(fā)明、分類、用途。用圖片、文字資料、實物、等方式展示成果，也可用投影片、幻燈片等多媒體技術展示。⑵制作小組：學生利用生活中易得的原料模擬制作陶器、捏制陶坯，如各色橡皮泥、面團、水彩、小刀、農村的大灶等。也可直接到陶吧里制作陶器。其制作的陶器種類可模擬遠古彩陶的某類器具，亦可由學生自行決定。⑶彩繪小組：自制陶器的顏料、圖案花紋均模擬遠古祖先所作，以體驗當時的社會生活。亦可由學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一些圖案，用水彩著色。可直接畫在紙上，也

5、可與制作小組的同學合作。⑷解謎小組：就課本第19頁提出的四個問題進行探討，破解彩陶之謎。2.老師在課前就“彩陶”盡量多收集信息，并把遠古與現(xiàn)代的一些彩陶中的經典圖片制作成簡單課件，讓學生欣賞并獲取信息。（二）整個教學過程敘述1.這是一次活動課，學生活動階段需要一周的時間，這堂課是學生展示并互動的階段。2.學生在課前分為四組，根據(jù)學生的能力及意愿進行分配，盡量注意男女生的搭配以及人數(shù)的平均。各組可設組長一名，由組長根據(jù)本組職責進行分工，要求人盡其才，各盡其責，每位同學都要有任務。3.每組展示成果時間不得超過7分鐘。4.本課設“彩陶行動”、“彩陶解謎”、“彩陶Q&A”三大版

6、塊。其中“彩陶Q&A”是師生之間、生生之間交流、互動的版塊。5.最后由學生填寫本課評價反饋表。