資源描述：
《論證的層次（分論點）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、寫作專題訓練專題訓練五 善設分論點[專題引語]考場上絕大多數(shù)考生會選擇寫議論文，而不是記敘文?？墒牵鎸ψh論文，考生又多不會“分解”與“剖析”，尤其不會設置分論點和安排分論點，以致文章除了中心論點還是中心論點。如果能巧妙地設置一些分論點，并很好地安排它們，那么，不僅可以使論證結構更清晰，還可以多角度、多側面地論述中心論點，使說理更豐實、更深入。本訓練就試圖教你一些分論點的設置方法及安排技巧。內容索引Ⅰ品讀佳作，體悟出彩理由Ⅱ指點技巧，找到提升門徑Ⅲ實戰(zhàn)演練，練出訓練實效Ⅰ品讀佳作，體悟出彩理由真題回放(2016·全國乙)題目見專題訓
2、練二“品讀佳作”部分。滿分佳作教育之道，不可任性福建一考生標題即中心論點。《大學》中寫道：“大學之道，在明明德?！闭\如斯言，教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格，弘揚美好的德行，而漫畫中的孩子臉上的一記巴掌卻違背了《大學》的精神。指出教育之道的內涵，漫畫中的“巴掌”違背了教育精神。從55分進步到61分值得嘉許，但孩子得到55分時的一記巴掌是他進步的關鍵因素嗎？倘若是，那么分數(shù)上的進步也不意味著心智和人格上的進步。再者，從100分退步到98分，可能不只是個人因素，更有試卷難度差異等諸多因素的疊加，那么一記巴掌怎能在學生心中留下積極向上的印記
3、？分析漫畫材料，印證觀點。應當看到，教育的手段不應只有“親吻”和“耳光”兩個非黑即白的工具，而應是更多情感上的感化與人格上的孕育。社會心理學家扎喬克曾言：“人是‘情感優(yōu)先’的動物。”人對于事物的認識首先是情感上的直覺判斷，在此之后才有事后諸葛亮式的論證。因此，對學生的情感教育才是更為長久而又有深遠意義的育人之道。一個微笑、一些積極正確的指引能夠在學生心中種下健全心靈的植株，在春風化雨下開出希望之花。分論點一：教育的手段是情感上的感化與人格上的孕育。況且，一記耳光揚起的是學生的成績，打落的是學生的自信心和自尊心。?？略凇兑?guī)訓與懲罰》中
4、寫道：“強力懲罰迫使人服從社會意志，進而失去自我?！庇纱擞^之，即使教育者的動機是好的，他采取的手段也不能是任性的一記耳光，正如《發(fā)條橙》中“上發(fā)條的玩具”，恰是懲戒過度之后的心靈寫照。分論點二：耳光(代指懲罰)打落的是學生的自信心和自尊心。更何況，教育的評價體系不單單只有分數(shù)機制。誠然，分數(shù)反映學生學業(yè)情況，但我們不可任性地將分數(shù)與學生成長中的一切衡量指標畫上等號。未滿10歲的神童上了大學后在學業(yè)之外一片空白，他的母親痛感“太對不起他了”。毫無疑問，教育不僅應當關注“術”的精深，更要看到“道”的廣博，否則，在分數(shù)中畏懼懲罰的學生們終
5、將面對王開嶺筆下“進行式”的人生。分論點三：教育的評價體系不單單只有分數(shù)機制。因此，正如米蘭·昆德拉所言：“人生是一株長滿可能的樹?！苯逃卟粦皇强匆姵煽兊倪M退，98分的高分更不應換來一記耳光，而是在學生的起伏間看見更多的希望與可能。就像猶太人在孩子的書上涂上蜂蜜，讓孩子直觀地體會到知識是生活甜蜜的源泉，而絕不會制定無盡的規(guī)則讓孩子們無所適從。得出結論：教育者應看到更多的希望與可能。當然，我也不是一味否認懲罰的意義，而是懲罰的對象應當選取有當，懲罰的手段也不應以傷害學生自尊為代價。辯證分析，使自己的觀點更全面。王爾德有言：“每一個
6、圣人都有過去，每一個罪人都有未來?！毕Ｍ逃脑u價機制不再是分數(shù)獨斷，教育之道避免任性的非黑即白思維，讓鮮花和秕谷共同茁壯生長。點明中心，照應標題。亮點點評該文立意高遠，富有洞見；材料豐富，視野開闊。最值得稱道的是在論證上巧設三個分論點，層層推進，論證嚴謹。文章先指出教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格，弘揚美好的德行，打耳光的做法違背了此精神；接著分析漫畫材料，證明此觀點；接著進一步指出教育應更多情感上的感化與人格上的孕育；再論證打耳光這種教育方式對學生的危害；又從評價體系的角度說明觀點。論證層層推進，嚴謹周密。Ⅱ指點技巧，找到提升門徑
7、一、設置分論點的方法(一)并列式設置1.概念分類法——是什么一般而言，一個論點往往有一個最核心的概念，而且這個核心概念在不同背景下的含義往往是不同的。因此，在寫作過程中如能從“是什么”的角度切入，進而對這個核心概念在特定背景下的豐富內涵進行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式進行分類列舉，那就可以生發(fā)出許多比較具體和貼切的分論點來。先看一個淺顯的例子。《談骨氣》的中心論點：中國人是有骨氣的。(“骨氣”為核心概念)分論點①：骨氣是富貴不能淫的品質。分論點②：骨氣是貧賤不能移的人格。分論點③：骨氣是威武不能屈的氣節(jié)。再看2016年
8、全國丙卷優(yōu)秀作文《敢為人先》的中心論點：敢為人先。(核心概念)分論點①：“敢為人先”，是先人一步的勇氣，是勇于接納挑戰(zhàn)和風險的情懷。分論點②：“敢為人先”，還是挺身而出的姿勢，是深謀遠慮的眼光。分論點③：“敢為人先”，又是靈感與思考、
