《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)陳敏

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1、《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞?！　?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣?！　?、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　讀懂課文，初步了解回聲的成因?！　⌒畔①Y料　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件?！　?、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)　兩課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　1、談話揭題：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音

2、？小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）　　二、自讀　　1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。2、交流反饋⑴放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。⑵看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字?！∪?、識(shí)字　　1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈

3、紋碰返”?！　〗Y(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽?！　　　∷?、寫字　　1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后

4、者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)?！　?、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫?！　?、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)　　五、朗讀　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。　　六、感悟　　1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書中弄懂的問(wèn)題?；卮?，讀相應(yīng)的課文?！　?、

5、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀?！　《⒕x　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文?！　?、啟發(fā)小組合作讀書，思考：過(guò)渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（課件）（2）用劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。2、表示青蛙媽媽動(dòng)

6、作的詞有哪些？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。我們一起來(lái)讀。“撿起”換了詞還可以說(shuō)什么？（拾起、拿起）“扔進(jìn)”換了詞還可以說(shuō)什么？（投進(jìn)、拋進(jìn)）　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)?！?、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解?！〗處熞?/p>

7、可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？　　三、拓展　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！薄　⌒∨笥讯紒?lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下