椏小語(yǔ)文周玉萍

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1、小松樹(shù)和大松樹(shù)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。課文采用擬人的手法，讓樹(shù)、風(fēng)如人一樣能思會(huì)講，富有兒童情趣。故事用對(duì)話形式，把一個(gè)深刻的道理蘊(yùn)涵在故事之中，能啟發(fā)孩子的感悟。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生朗讀，從自己的角度來(lái)體會(huì)小松樹(shù)開(kāi)始時(shí)的自滿(mǎn)，后來(lái)受到的教育

2、，最后感到慚愧的轉(zhuǎn)化過(guò)程?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課“話、孩、伯”三個(gè)生字。過(guò)程與方法：讀好課文中人物的對(duì)話，通過(guò)語(yǔ)氣詞和一些標(biāo)點(diǎn)，把握人物的性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得“做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人”的道理?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課“話、孩、伯”三個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)伯伯的話，懂得“做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要驕傲自滿(mǎn)，瞧不起別人”的道理。【設(shè)計(jì)理念】《小松樹(shù)和大松樹(shù)》說(shuō)的是山上的一棵小

3、松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高就瞧不起山下的大松樹(shù)。在教學(xué)中把握好“喚醒生活記憶”與“填補(bǔ)文本空白”,將文本內(nèi)容生活化，密切關(guān)注文本與生活的相互聯(lián)系。幫助學(xué)生在走進(jìn)文本的基礎(chǔ)上走進(jìn)生活，即在文本中懂生活,在生活中習(xí)語(yǔ)文；在語(yǔ)文課堂中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以結(jié)合自己生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)的自由暢想空間。讓學(xué)生能夠走進(jìn)人物形象本身?！驹O(shè)計(jì)思路】低年級(jí)的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文。教給學(xué)生質(zhì)疑的方法很重要，在一年級(jí)就要教會(huì)學(xué)生如何去提問(wèn)題。注重初讀到位，只有把初讀落實(shí)扎實(shí)了，才有對(duì)文本

4、的充分感悟。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)很重要，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，有助于他們對(duì)生字結(jié)構(gòu)的理解。教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于起步階段。教師要多扶一些，教給其方法，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。1、師：小朋友們，老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。出示：　“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。”　“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底：松樹(shù)）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了這兩棵松樹(shù)。出示：小松樹(shù)和大松樹(shù)2、引

5、導(dǎo)學(xué)生用山上有（），山下有（）練習(xí)說(shuō)話。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的課文：小松樹(shù)和大松樹(shù)。大家一起讀課題。3、小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢？想知道嗎？4、聽(tīng)老師讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接出示與課文有關(guān)的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法很重要，在一年級(jí)就要教會(huì)學(xué)生如何去提問(wèn)題。）二、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況，根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內(nèi)容1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾句。（2）分好自然段。2、檢查自學(xué)效果：（1）出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀

6、。nedábómō你呢回答風(fēng)伯伯摸著yétuōtīnghuàháizi爺爺托起來(lái)聽(tīng)話孩子（2）自由拼讀（3）開(kāi)火車(chē)讀，拼音去掉，這次我們的識(shí)字小幫手拼音撤了，再來(lái)試試。（4）讀好幾句話，出示：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。（設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用是各個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此我將本課的詞語(yǔ)按照一定的順序羅列出來(lái)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，人物的對(duì)話朗讀，通過(guò)感受人物語(yǔ)氣和神情的變化，有助于學(xué)生走進(jìn)人物本身。）三、初讀課文，感知課文大意。1.恭喜大家闖關(guān)成功，與生字寶寶交上了朋友。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)

7、書(shū)翻到23課，今天，老師想露一手，跟小朋友們比試一下讀書(shū)的本領(lǐng)，想聽(tīng)嗎？2.師范讀。讀后引導(dǎo)評(píng)價(jià)：老師讀得好不好？好在哪？3.生練讀課文。提要求：生字別放過(guò)，語(yǔ)句要通順，口到眼到心要到，讀書(shū)姿勢(shì)要記牢。能做到嗎？生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。過(guò)渡：剛才同學(xué)讀得特別認(rèn)真，大多數(shù)同學(xué)都能按老師的要求來(lái)自學(xué)課文，但個(gè)別同學(xué)的讀書(shū)姿勢(shì)還需注意一下。值得老師表?yè)P(yáng)的是有些同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候，不忘手里拿一支筆，一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，這真是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計(jì)意圖：只有把初讀落實(shí)扎實(shí)了，才有對(duì)文本的感悟。因

8、而，真正地讓學(xué)生“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”，這一環(huán)節(jié)確實(shí)要多用些時(shí)間，多花些功夫。）4、現(xiàn)在讓我們重新回到課文，讀一讀這個(gè)故事，現(xiàn)在大家一定能夠讀得更好了。一邊讀一邊想，哪幾段描寫(xiě)小松樹(shù)，你覺(jué)得小松樹(shù)是個(gè)怎樣的孩子？5、出示第二段，指名讀。6、小松樹(shù)說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)著讀一讀？聽(tīng)了小松樹(shù)的話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。）引導(dǎo)總結(jié)：①不懂禮