親子閱讀的好處

《親子閱讀的好處》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、親子閱讀的好處培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量”，值此知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這句話顯得格外貼切而重要。知識(shí)藉由學(xué)習(xí)而來(lái)，而閱讀則是人類(lèi)最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。親子共讀就是指家長(zhǎng)陪同小孩一起閱讀?！肮沧x”，表示這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，父母不要將之視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要將自己的想法或期望加諸孩子，而是藉由共同討論與親自示范，來(lái)培養(yǎng)孩子閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并滿足孩子的一些想法或期望，從而使親子共讀成為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展的“源頭活水”。在親子共讀里，父母期待的是孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書(shū)里的優(yōu)美詞匯與辭藻，培養(yǎng)對(duì)文圖

2、的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并藉此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到生活自理的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)。另外如童話故事中發(fā)揮正義感或善有善報(bào)等教育內(nèi)涵，亦啟發(fā)孩子正確的人生觀。親子共讀的積極倡導(dǎo)者，臺(tái)中圖書(shū)館的周均育女士說(shuō)：她對(duì)親子共讀的研究已經(jīng)有好多年了，經(jīng)調(diào)查研究親子共讀對(duì)孩子還有增強(qiáng)免疫力的功能，睡前共讀能增加孩子的睡眠質(zhì)量。在臺(tái)灣有９８．７％的父母均在兒童５歲前實(shí)施“共讀”，主要“共讀

3、”人是母親。另有５９．１％的父母“共讀”時(shí)間以睡覺(jué)前居多。在臺(tái)灣的許多圖書(shū)館、幼兒園甚至一些公共場(chǎng)所都設(shè)有“親子共讀”室，有的地方還與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，利用新生兒打預(yù)防針的時(shí)候發(fā)放親子共讀宣傳資料予父母。人的一生中大腦生長(zhǎng)最迅速的時(shí)期是在零到六歲，這是幼兒學(xué)習(xí)閱讀最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)此時(shí)期再去培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，常事倍功半。現(xiàn)在有許多中小學(xué)生的家長(zhǎng)，常埋怨自己的孩子“不聰明”，同時(shí)又覺(jué)得奇怪，同樣的老師，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)條件，為什么孩子的一些同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)那么優(yōu)秀，那么拔尖。這些家長(zhǎng)不妨回顧一下，

4、在孩子零到六歲時(shí)，你有沒(méi)有進(jìn)行親子共讀，如果你很少或沒(méi)有，那么你已經(jīng)“棋輸一步”。當(dāng)然，有許多年輕的父母，在孩子出生后，或?yàn)樯?jì)走南闖北，或因事業(yè)忙中無(wú)閑，或是夫妻感情不合，聚少離多。但千萬(wàn)不要虧待孩子，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)親子共讀的最佳時(shí)期。兒童像一面鏡子，照出人類(lèi)光明的未來(lái)，讓我們大手牽小手，營(yíng)造書(shū)香家庭的氣氛——在每一個(gè)星月藍(lán)天、透出溫暖燈光的窗內(nèi)，睡前陪孩子共讀一本故事書(shū)，讓孩子帶著笑容進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。最新一項(xiàng)關(guān)于兒童早期閱讀的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分父母都在孩子3歲以前就開(kāi)始給孩子讀書(shū)了；父母給孩

5、子讀書(shū)的首選和孩子對(duì)童書(shū)的喜好之間存在明顯的互動(dòng)，對(duì)有一定理解力的孩子來(lái)說(shuō)，故事更有吸引力；父母給孩子讀書(shū)的時(shí)間越多，孩子愿意自己看書(shū)或玩書(shū)的時(shí)間也越多；大多數(shù)父母都期待著媒體能給他們推薦適合與孩子共讀的好書(shū)。由此可以看出，親子閱讀給孩子帶來(lái)的巨大影響現(xiàn)今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時(shí)間減少，但是無(wú)論時(shí)間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時(shí)間，絕對(duì)要空出來(lái)，因?yàn)橛H子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處。和孩子一起共讀培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍提出，閱讀力其實(shí)代表了國(guó)家的競(jìng)

6、爭(zhēng)力，在許多世界指標(biāo)性的評(píng)比中，國(guó)民閱讀能力一直是被列入評(píng)比的重要項(xiàng)目，由此可見(jiàn)——國(guó)家越重視閱讀教育，國(guó)民的閱讀能力越好，國(guó)民的整體素質(zhì)就越高，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力自然也提高。所以遠(yuǎn)了為了國(guó)家，近而為了孩子，我們要和孩子一起共讀。因?yàn)殚喿x不是天生的，是透過(guò)模仿而學(xué)習(xí)。其實(shí)早期閱讀的定位不是讓孩子學(xué)習(xí)多少東西，追求什么結(jié)果，而是要在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子享受讀書(shū)本身。當(dāng)成人與孩子共讀的過(guò)程是愉悅且開(kāi)放的，孩子們將會(huì)喜愛(ài)閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣幼兒接觸圖畫(huà)書(shū)有助培養(yǎng)想象力因?yàn)槲膶W(xué)是一個(gè)由想象構(gòu)成的世界，所

7、以有長(zhǎng)久共讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，其想象力、創(chuàng)造力將獲得不斷的滋養(yǎng)?！艾F(xiàn)在家長(zhǎng)在兒童閱讀方面有個(gè)誤區(qū)，就是讓兒童早識(shí)字、多識(shí)字，認(rèn)為只有看有字的書(shū)才是閱讀，其實(shí)在幼兒園到小學(xué)階段多讓孩子接觸一些圖畫(huà)書(shū)，才更有利于孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。”方素珍表示，目前家長(zhǎng)在孩子幼兒園教育過(guò)程中，過(guò)多偏向技能教育，希望孩子更多地學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等才能，而忽略了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，“但是閱讀像一服中藥，它對(duì)人的改變不是立竿見(jiàn)影的，但是會(huì)調(diào)理人的五臟六腑，讓人變得更加健康向上?！彼J(rèn)為，美好的圖畫(huà)書(shū)不僅能發(fā)掘孩子對(duì)藝術(shù)的最初欣賞，

8、還有利于兒童的智能發(fā)展的多元化，不僅限于語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯，至少還包括空間、音樂(lè)、肢體、人際交往、內(nèi)省、自然觀察。除此之外，家長(zhǎng)和孩子一起分享圖畫(huà)書(shū)還可以幫助孩子建立健全的人格，為一生的幸福打好精神的底子。親子閱讀讓家長(zhǎng)享受和孩子讀書(shū)的過(guò)程，增進(jìn)親子關(guān)系方素珍稱(chēng)，從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要