賞析杜甫《登高

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1、賞析杜甫《登高》教學(xué)設(shè)計含山中學(xué)宮桂華教學(xué)目標(biāo)??一、知識與能力1．培養(yǎng)學(xué)生讀詩誦詩的能力，感受詩人情感?2．掌握鑒賞詩歌的基本方法，以及規(guī)范答題思維習(xí)慣的養(yǎng)成?二、過程與方法????指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌朗讀基本方法朗讀吟誦，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思??三、情感態(tài)度與價值觀??1．欣賞大自然的美??????????2．感受詩人憂國憂民的博大胸襟和愛國情操教學(xué)重點、難點????教學(xué)重點是體會詩人情感、品味詩歌的意境啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn)，教學(xué)難點當(dāng)定位

2、在對作者隱晦復(fù)雜情感的把握上【教學(xué)步驟】一、?????新課導(dǎo)入：中國的傳統(tǒng)節(jié)，有哪些？分別有些什么習(xí)俗？（激發(fā)學(xué)生的思維，逐漸縮小到重陽節(jié)）大家知道重陽節(jié)，古人有什么活動嗎？引出課題板書課題??二、?????知人論世話形象1.印象杜甫提問??你眼中的杜甫是個怎樣的人？（首先讓課堂動起來）結(jié)合高考題型中，關(guān)于詩歌鑒賞的第一步，是“三看”（看題目、看作者、看注釋），初步了解詩歌大意梁啟超曾寫過一篇文章《情圣杜甫》思考：詩圣？情圣？課件展示【寫作背景】杜甫一生，多災(zāi)多難他身逢戰(zhàn)亂，顛沛流離，尤其是從48歲開始，一直到58歲去世時為止，是他長達(dá)11年的西南漂泊時期，寫這首詩時已是第八個年頭

3、了，3年后他就病逝于漂泊湘江的船上2.誦讀全詩，體會感情基調(diào)提問??這首詩我們讀過以后，情感基調(diào)該怎樣把握呢？大家朗讀之后，對這首詩的整體感受是什么？三、?????緣景明情析手法思考??如果我們剛才已經(jīng)初步把握了這首詩的情感基調(diào)，那么情字何依？情景交融，融在何處？鏈接：詩歌鑒賞中分析意境題型的答題步驟賞析意象，感受意境（引導(dǎo)學(xué)生對首聯(lián)和頷聯(lián)的解讀以及規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成）四、?????移情入境悟詩情1.提問??究竟是怎樣的原因讓詩人如此的“悲”（哀）呢？詩中哪些地方集中寫了詩人的內(nèi)心和現(xiàn)狀？鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)2.討論：課后練習(xí)羅大經(jīng)對頸聯(lián)的解讀（重點扣住“

4、常”“獨”字眼來咀嚼）五、?????吟詠詩句賞韻律1.?對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘全詩四聯(lián)均用對仗，而且首聯(lián)中一句話還自相對偶，結(jié)構(gòu)上井然有序，2.體會杜甫詩風(fēng)??沉郁頓挫提示沉郁，不是壓抑、郁悶，而是內(nèi)容上的厚重，頓挫，是指韻律六、?????課堂小結(jié)聽一段曲，讀一首詩，看一個人，都需要用心!用心靈去碰撞心靈，才會擦出共鳴的火花！今天，我們用心地運用多種方法，去觸碰了千年以前的那顆滾燙的心靈，帶給我們無窮的沉思與強(qiáng)烈的震撼！七、?????布置練習(xí)比較閱讀《望岳》和《登高》的情感異同