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《新 課 標(biāo) 下 高 中 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 反 思》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思李平利，任教于陜西省周至縣第二高級中學(xué)摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，對人才的要求也越來越高。舊的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)社會的需求，要求我們的教育理念要進(jìn)一步更新。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，通過實(shí)踐、反思，要讓課程走向生活，在課堂教學(xué)活動過程中尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿活力，把教學(xué)過程作為師生交往，共同發(fā)展的互動過程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，真正認(rèn)清新課程改革的方向，明確新課程改革出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)理念；主
2、觀能動性；主體作用；目前，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，要求教師致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。一個人只有具備了理論層面的教學(xué)理念才能使自己不迷失方向。教學(xué)理念是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，也是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，是人們從事教學(xué)活動的信念。理念問題，從來就是教育改革與發(fā)展的核心問題，因?yàn)樗侨藗儚氖陆虒W(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受
3、教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。新課標(biāo)在舊理念基礎(chǔ)上更體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)探索中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教學(xué)中要求教師要大力倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面推進(jìn)新課程教學(xué)改革。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不大重視屬于學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生接受知識是被動的，教師的主要作用就是解釋教材，導(dǎo)致“滿堂灌”式的教學(xué)方法。教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的地位。與此相反，在創(chuàng)新教學(xué)的課堂里，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)
4、習(xí)的設(shè)計師和引路人，學(xué)生疑難問題的解答人；教師也不再是課堂教學(xué)的惟一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極倡導(dǎo)者。教師對學(xué)生與眾不同的疑問、見解以及異想天開的設(shè)想，對學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重，并投以贊許的目光和會心的微笑。在創(chuàng)新教學(xué)的課堂里，教師已經(jīng)沒有了滿堂灌和注入式的陋習(xí)，呈現(xiàn)在課堂上的是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)場面，教師給了學(xué)生不計其數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會，每一個學(xué)生在課堂上都有參與的可能.新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由
5、,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感。具體應(yīng)做到： 一.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。教學(xué)的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。過去的教法較多地運(yùn)用灌輸式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，教師在這些教學(xué)過程中始終占據(jù)著較高的位置。教師在教學(xué)中只重視知識的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略了知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。而新課標(biāo)下課堂教學(xué)主張把問題交給學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)；主張師生交流、互動、共同發(fā)展。教師是學(xué)習(xí)的組織者，課堂教學(xué)的主體是
6、學(xué)生。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還必須倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能讓所有學(xué)生都能主動參與。課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高教學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)
7、方式。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。(2).運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)
8、到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與。(3)能動手的盡量讓學(xué)生動手。有人曾說
