山區(qū)學(xué)校教師的現(xiàn)狀與思考

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1、山區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與思考近年來(lái)，在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各地農(nóng)村緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，積極探索加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新舉措，有力地保障了學(xué)校教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。隨著時(shí)間的推移，教育現(xiàn)代化的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育均衡的迫切需求……使得我們農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)面臨一些新的問(wèn)題，不得不引起我們的關(guān)注和思考。下面，我結(jié)合我們地方的情況談?wù)勛约旱目捶?。一、基本情況1、區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園學(xué)校布局2009年9月份，峨莊中心小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓建成并投入使用，區(qū)域內(nèi)已形

2、成1處中學(xué)、1處小學(xué)、1處幼兒園、1處成教中心的辦學(xué)格局，教育資源得到初步優(yōu)化?，F(xiàn)中小學(xué)各有10個(gè)教學(xué)班，幼兒園有6個(gè)班，中小學(xué)、幼兒園在校人數(shù)近1200人。2、教師隊(duì)伍基本情況中心學(xué)?，F(xiàn)有在編在崗教職工148人，借調(diào)在外單位16人（其中15人為專任教師），其中：具有教師資格的146人，工人1人，科員1人；女教職工54人。①教師年齡教師年齡情況統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年齡段人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例%35歲以下3926.736-50歲4933.451-60歲5839.7借調(diào)在外單位的15名教師中，35歲以下8人，36

3、-45歲5人，45-50歲2人。②教師學(xué)歷教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)表（單位：人）學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例%研究生21.3本科8256.2大專4430.1本科學(xué)業(yè)證書(shū)64.1中專128.3借調(diào)在外單位的15名教師中，研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷14人。全體教師中，原始學(xué)歷為研究生的1人，本科學(xué)歷的13人，大專學(xué)歷的38人，中專學(xué)歷的63人（含民師考師范人員），民轉(zhuǎn)公教師25人。③最近3年來(lái)教師增減情況單位：人增加減少年度分配退休辭職調(diào)出借調(diào)出2010年5112011年4522012年31013④名優(yōu)教師情況：中學(xué)般陽(yáng)名

4、師1人，市骨干教師1人，區(qū)骨干教師2人。二、面臨的問(wèn)題1、從教師年齡統(tǒng)計(jì)表中可以看出，教師老化現(xiàn)象嚴(yán)重，年齡結(jié)構(gòu)分布不合理，這成為人員超編缺崗的主要原因，造成許多學(xué)校缺少專業(yè)的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和音體美教師。2、從教師的學(xué)歷統(tǒng)表中不難看出，教師的學(xué)歷合格率雖然很高，但后續(xù)學(xué)歷人員超過(guò)教師總數(shù)的70%，其學(xué)歷“含金量”低，造成教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力難以適應(yīng)新形勢(shì)下教育事業(yè)快速發(fā)展的需要。3、從3年來(lái)教師增減情況表中可以看出，編制緊張?jiān)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)教師隊(duì)伍建設(shè)起到了阻礙作用，學(xué)校超編缺員、年齡老化卻不能得到及時(shí)

5、補(bǔ)充新鮮血液，教師超負(fù)荷代課，很多臨近退休的教師仍工作在教學(xué)一線，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。4、農(nóng)村學(xué)校受各種條件的制約，名優(yōu)教師的培養(yǎng)面臨極其困難的境地，因此名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)不盡人意，沒(méi)有名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，成為制約農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升的瓶頸。5、工資套改以前，山區(qū)教師每8年享有1級(jí)浮動(dòng)工資。那時(shí)，浮動(dòng)工資數(shù)額雖不是很大，但對(duì)山區(qū)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定起到了積極的作用。2006年6月工資套改后，山區(qū)教師再也沒(méi)有了浮動(dòng)工資，在一定程度上影響了山區(qū)教師的積極性。近年來(lái)新分配的年輕教師，他們面臨的

6、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、工作環(huán)境、生活狀況與城區(qū)學(xué)校有很大差距，有的甚至住在低矮的平房里面。與此同時(shí)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的交通條件也難如人意，有的教師要周轉(zhuǎn)多次公共汽車才能到達(dá)所在學(xué)校，往返路途消耗的不僅是工資收入，還有寶貴的時(shí)間。三、幾點(diǎn)思考和建議1、創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，加大教師補(bǔ)充力度，解決學(xué)校教師超編缺員、年齡老化的現(xiàn)象。對(duì)全區(qū)教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研，確定最近幾年的教師補(bǔ)充計(jì)劃，按計(jì)劃補(bǔ)充教師。也可以探索“特招生計(jì)劃”，實(shí)行“特招生”面向農(nóng)村三年服務(wù)制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作，三年后再通過(guò)招考進(jìn)行錄

7、用，以解決農(nóng)村教師缺編和年齡不合理的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的目標(biāo)。2、建立農(nóng)村教師特殊津貼制度，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。探索農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策，按照學(xué)校所在的區(qū)域分類，按照農(nóng)村教師優(yōu)先的原則，給予農(nóng)村教師一定量的生活補(bǔ)助和交通補(bǔ)助，吸引優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和一部分城里有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到農(nóng)村任教，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。3、建章立制，幫助農(nóng)村學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。建立校際間強(qiáng)校帶弱校的幫扶機(jī)制，通過(guò)支教、跟崗培訓(xùn)等途徑，采用內(nèi)引外聯(lián)，上掛下派，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)示范、教學(xué)專題研討、校長(zhǎng)教師論壇等活動(dòng)

8、，幫助農(nóng)村學(xué)校建立起自己的名師隊(duì)伍，推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。4、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高教師素質(zhì)。立足實(shí)際，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，積極探索新的更有效的培訓(xùn)方式，對(duì)農(nóng)村的教師進(jìn)行信息教育技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)。不斷提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)教師及學(xué)科帶頭人，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)、加快提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。